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商品訊息描述

【DyDo】水蜜桃風味果汁飲料(280g)




商品訊息特點



包裝
  • 易開罐
  • 罐裝
認證
產地
  • 進口
數量
  • 1入
容量
  • 201ml~350ml
選項
  • 單一水果
製程
  • 風味果汁
活動搶便宜
數量(箱)
  • 非箱出


網拍



內容量:280公克

成分:桃子,糖類(果糖葡萄糖液糖,砂糖),檸檬酸,香料,維生素C.

有效日期(賞味期限):如包裝上日期所示(西元年月日)若無日,以當月最後一日計

保存期限:12個月

保存方法:請置於陰涼處常溫保存,開封後請放冷藏

製造商:DyDo株式會社
日本長野縣工廠

進口商:太冠國際開發事業有限公司

地址:新北市新店區中正路76巷11弄20號1樓

電話:(02)2218-1010

原產地:日本

##果汁含量23%##

===== 營養標示 =====
每1份量 140公克
本包裝含 2份
==================
熱量 64大卡
蛋白質 0.3公克
脂肪 0公克
飽和脂肪 0公克
反式脂肪 0公克
碳水化合物 15.7公克
糖 13.9公克
鈉 8毫克

===== 營養標示 =====
每100公克
==================
熱量 46大卡
蛋白質 0.2公克
脂肪 0公克
飽和脂肪 0公克
反式脂肪 0公克
碳水化合物 11.2公克
糖 9.9公克
鈉 6毫克

【產品責任險】
本商品已投保第一產物保險
保險証號:1000字第04PR000271號

【食品業者登錄字號】
A-122454883-00000-4







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工商時報【楊日興╱綜合報導】

人民幣兌美元中間價昨(16)日失守6.95關口,在岸人民幣匯價(CNY)夜盤盤初亦貶破6.96,與中間價同創逾8年半新低。市場交易員指出,美元指數強勢,人民幣貶壓仍大。今年以來,人民幣貶幅已達6.8%。

美國聯準會本周四宣布升息1碼(0.25個百分點),並預期明年升息3次,超過9月會議時預期的兩次。美元指數一路狂飆不止,最高觸及103.56,不僅是2003年1月6日來首次站上103關口,也創下14年以來的最高水準。

人民幣距「7」還有多遠?市場莫衷一是,但伴隨著銀行間結售匯逆差擴大、流動性吃緊引發的國債市場動盪,資本外流及人民幣貶勢,已成市場關注焦點。

昨日,中國人民銀行引導人民幣兌美元中間價貶值0.32%、219個基點,來到6.9508。夜盤盤初,在岸人民幣兌美元突然貶破6.96關口,離岸人民幣兌美元也擴大跌幅。由於離岸人民幣流動性持續緊張,匯價並未隨美指強勢而明顯下跌,導致離岸與在岸匯價近兩日繼續倒掛。

路透引述交易員指出,目前美元已經是高點,沒有多人少敢買。另一中資銀行交易員則表示,美元指數還是很強,也沒有回落,年內人民幣貶值還有空間。

此外值得注意的是,昨日中國外管局公布11月銀行結售匯逆差高達334億美元,較上月的146億美元逆差擴大逾一倍。分析指出,人民幣快速貶值是最主要原因。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

(中央社記者許秩維台北1日電)受少子化影響,小校比率逐年攀升,學者認為可將其視作改變的機緣,「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,藉此翻轉過去傳統教學模式。

少子化問題日漸嚴峻,教育部統計,104學年國小生比90學年少71萬人,國小12班(每年級2班)以下學校,在104學年共14折價卷07所,已占國小校數超過5成,6班(每年級1 班)以下學校則占3成7,50人以下國小為374所(占整體國小校數1成4),幾乎是90學年(134所)近3倍。

全國教師工會總聯合會理事長張旭政指出,50人以下的小校可能面臨裁校危機,加上學校教師編制較少,每個老師要負擔的業務也變多,因此有必要進行混齡教學,但對於其他一個年級還有3、4班以上的學校,少子化未必都是缺點。

張旭政表示,過去不少學校空間不足,現在學生數降低,就有多餘空間可以用來作專科教室,教師也能投注更多心力在學生身上,反而有助於營造好的教學環境和教育品質;但教師員額也隨班級數而減少,各縣市為避免教師超額,因此多聘僱代理代課教師,但希望能給代理代課教師完整的薪水和福利保障,避免同工不同酬、一校兩制。

政治大學教育系副教授鄭同僚指出,現在100人以下小校已經超過1000所,不能總以學校小為藉口而關校,這樣永遠無法解決農村或海島等地區真正的需求,教育部現在進行混齡教學實驗,就是希望找出新的教育模式,幫這些小校找新出路。

「小校絕對不是社會的拖油瓶,而是讓大家反省的機會」,鄭同僚指出,過去太講究灌輸式的單向教育,現在受少子化影響,學生數變少,可以視作很好的機緣,人和人之間互動變多,教師關注學生個別需求的可能性也變大,尤其過去農村或海島小校團購常被套用都會大校的教學思維,現在就是重新調整的好時機。

但鄭同僚坦言,剛開始大家對混齡教學很陌生,也有許多質疑,但觀察目前試辦混齡教學的實驗學校,不同年級學生在一起能互相學習,就像傳統班級也有個別差異,當大的孩子去教小的孩子,反而會讓學生學得更好,而老師改變教學方式,從中看到孩子成長,教師本身也獲得更多成就感。

混齡教學雖然有正向效果,推動上也有風險,鄭同僚表示,教師不能再用過去傳統方式教學,必須重新統整課程和自編教材,若老師不夠積極、沒有意願,就會讓混齡教學大打折扣,因此政府要更積極協助小校,聘僱真正有教學熱忱且願意留在小校服務的教師,並協助培訓、提升知能,才能有效推動混齡教學,成為保留小校的解方。1060101

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