201403121810我的資導實驗

多年前,我曾經教過資導,然後落荒而逃。

 

多年前教資導前,我搜集了很多資料,看看人家怎麼教、講了什麼,然後我非常認真地把大家的精華通通都集中起來,然後認真做了圖文精美的投影片,想這樣應該就萬無一失了吧!果不其然,第一堂上課後,講桌前排了長長的加簽隊伍,加簽理由不外乎:「老師上課好精彩呀!」一個長期旁聽的他系教授,也跑過來鼓勵我:『你教得真不錯!』

 

沒想到,期中考之後,一半以上的學生不來了,剩下來的那一半,有一半的人趴在桌子上睡覺,到了學期末教學評量我拿了2.98分(3以下會接到系主任警告信函說請加強你的教學能力),真是超級沮喪的!我明明把所有的精華都講過了!而且我非常確定我是紮實地上完一整本,絕對沒有用半本來蒙混過去,怎麼會這樣?!

 

下一個年度,我反省了一下,上一年是因為用英文授課,那換成中文授課好了!然後因為當時資導課放在大一下,學生已經學過程式設計課,並且正在上資料結構,這樣容易因為幾個章節已經熟悉就掉以輕心,於是我調整了課程大綱,把學生熟悉的章節提前說、並快速帶過,沒想到期中考之後還是少了一半人,本來想那至少有上課的學生還算滿意吧,因為其中有二十餘人,在期末考後,還拜託我多上一堂課,因為他們想跟我聊聊天,這學期應該不會接到系主任警告信了吧?!結果,還是接到了,因為分數更慘(2.6分),實在是慘不忍睹呀!雖然系上的課程通常該至少連教三年,我還是決定找到機會就烙跑了,完全沒勇氣再教。

 

這麼多年過去,我從來沒忘記我落荒而逃的事情,也一直在用自己的方式彌補,我做的投影片大方的分享給同事們,讓它們繼續陪伴下幾屆的學生,也力主讓資導可以移到大一上學期,然而不管再怎麼努力,我還是一直聽到學生們這樣流傳:「資導這門課不用上也沒關係,反正以後都會上得到。」其實這個傳言是騙人的,因為這門課裡面有半本書的內容都是資工系的選修課,不選是上不到的(除非是大X補習班的碩士XXXX課程)

 

有道是:「從哪裡跌倒就要從哪裡站起來」,因為機緣到了,我決定再回去挑戰那個沒有攀上的高山,這次我很認真的想:「如果學生都覺得不用上也沒關係,那我幹麻上那些不用上也沒關係的內容?再者,反正沒上也沒關係,那來讓我實驗一下,上一個能啟發想法的『通識』課吧!(握拳!整個正義上身,身為大學教師,我也很想像Michael Sandel那樣上課呀!)」我很認真的看著課本,把那些其他課會上到的內容一一打叉(因為本山人不想教),然後留下其他老師不可能會上(因為他們覺得資導會教)、不講不能貫穿主題的必修內容、以及選修課的內容,排一排發現:我還有好幾堂空檔,就來排個能反思社會和科技的電影、再拉個資安強人同學來幫學生開開眼界,排一排就變成這樣:

  • 課程介紹、資工歷史簡介 (2 hours)
  • Data Storage (4 hours,講講Bit的發明八卦,Bit和上帝居然有關聯?!)
  • Data Maniplulation (2 hours, 硬體會上到的邏輯閘全跳過,反正硬體課會上)
  • Operating Systems (3 hours, 只著重在OS功能和跟硬體的關聯,名詞解釋儘量減少)
  • Network (4 hours, 著重在protocol的重要性、網路通訊、和人際溝通類似嗎?)
  • 攻殼機動隊電影版 (2 hours電影,1 hour電影討論,電影中的科技可行嗎?)
  • 令人垂頭喪氣、沒有標準答案的期中考 (2 hours)
  • 軟體工程 (3 hours, 什麼是工程?硬體跟軟體差在哪?軟體工程困難點在哪裡?)
  • 資料庫系統 (3 hours, 資料該怎麼存?要注意什麼?資料量大小會影響到儲存方式嗎?跟硬體有關係嗎?)
  • 電腦圖學 (3 hours, 電腦圖學的範疇、跟物理、微積分、線性代數的關係)
  • Star Trek 4回到未來(2 hours電影,1 hour電影討論,電影中的科技該用什麼方式達成?)
  • 人工智慧 (3 hours, 智慧是什麼?人工智慧的可能性?資料結構、微積分和人工智慧很有關耶!) 
  • 計算理論 (3 hours, 科技的極限在哪裡?)
  • 關鍵報告電影 (2 hours電影,1 hour電影討論,科技會怎樣影響社會?)
  • 進擊的資安論壇 (2 hours,大人們是怎麼看資安世界的?1 hours討論移給上不完的計算理論)
  • 驗收時刻到了的期末考(2 hours, 考考串串樂)
  • 期末報告 (小組報告,每組要想一個題目把所有章節串起來)

 

由於心態已經不同了,我這學期的幾個目的是:1) 讓學生在大一就能知道往後三年半的各科關聯, 2)讓學生了解大學上課心態不能跟高中或補習班一樣, 3) 世界上很多事情是連結在一起的,科技和人性也是一起的,所以不能見樹不見林,4)想辦法讓學生養成好習慣(例如:課前預習、不在課堂上睡著、記得定義的重要性)

 

把握這幾個目的、再加上完全沒有課程需趕上進度的壓力後,我開始見招拆招的玩起來,例如:學生看起來昏昏欲睡,就讓他們玩搶答遊戲、分組討論、辯論,活動花樣一個一個輪番上陣(這樣就不會喪失新鮮感);如果學生有遲到的傾向、不預習,就即席小考,就這樣『玩』了一個學期。

 

說玩是因為看著學生被活動嚇醒、然後抓頭猛動腦的樣子,就讓台上的我覺得真有趣;聽著學生討論內容中,有很多我沒預期到的也讓我覺得趣;在資安講座中不預期的提醒學生「Remember Who You Are」,讓自己覺得似乎離哈佛大學越來越近了,這種感覺也有趣,最有趣的地方是:我的心態換了,不再覺得沒教到XXX會對不起社會大眾,也不再覺得上課要言者諄諄,上課彷彿變成一趟不預期成果的旅行,我們隨著旅行的脈動把握各種機會來撞出令人快樂的火花。

 

就這樣快樂的玩了一個學期,快樂的看完學生的期末專題報告,快樂的讀著學生的期末報告,因為有這些報告,教學評量數字似乎不會那麼恐怖了(當然,由於期末報告是算分數的,學生不敢明目張膽的批我是清大之恥 ,而且報告看起來大都很肯定這門課),為了滿足我個人的虛榮心,我節錄幾段話自我吹捧一下,先聲明一下,有很多沒節錄出來的話,也都讓人心暖暖的,但是由於篇幅有限,只能摘極少部分的文句出來,不想看的請記得跳過:

 

  • 老師上課會提很多問題,對我來說比較像是思考、 而不是單純的學習知識去回答,這點在大多數的系上必修課,是比較少見到的。 突然想起了很久以前對於大學課程的想像,也有那麼一部分是長這樣的。
  • 我想對這門課下個簡單的心得。它在這學期給了我一個重要的回憶,思考脈絡變得更清晰,做了許多事,認識了一些資訊工程系的同學;雖然在專業知識上有時候需要參考一下 課本,不過以後都會學到,真正在課堂上見識到、體會到、參與到而在將來必要的時候會回憶 起這段時間的是軟實力--溝通力、想像力、思考力,以及最重要的--人際網路的建立與維持。
  • 這門課 讓我學到了很多資工系相關的知識和資訊,之後在選課上給了我很大的幫助,不 會一再的只是因為必修而去修課,而忽略了念書和學習的本質
  • 我很希望我的系所也能開類似 的課程,幫助學生能盡快了解自己想要什麼,興趣在哪
  • 在最後一堂演講課,老師說的那句:〝Remember who you are〞成了對我啟發最深的一句話;常常在看著他人的成功而一股腦盲目的心嚮往之卻忘記自身的追求和目標,到 最後要放棄時才很狼狽的我開始問著自己要的是什麼?追求的又是什麼?每天都提醒著自己 要朝著自己的夢想更接近一點,而不要在時間的改變下迷失了自己。
  • 其實如果可以,我真的希望學校把這樣子的資導課當作校共同必修之類的課程,因為我深深 的贊同老師對於啟發和創造的注重,從我剛入學到現在,深深的體會到,身邊的同學,雖然認 真念書,考試高高,成績棒棒,可是感覺都淪落成一種"標準答案的俘虜", ......(刪減)..我自己最喜歡的部分就是, 老師致力於讓我們知道往後各式各樣的課程是如何一層一層疊加上去,"為甚麼我們要學這 個?"常常是我們遇到的一個問題,我自己常常就覺得,到底要怎樣才知道這樣的理論是如何在 實際的世界被運用,為甚麼大家都說這個公式被發現了之後,帶領了整個領域跨進一個新的里 程碑,他到底厲害在哪裡,怎麼用才會這麼令人懾服
  • I liked the way that the teacher taught us, because in addition of the lecture of the ppt and watching movies in relation of the course to make us be relaxed, she made us discuss in group about some part of the course. For me, it was helpful because it was an occasion to communicate with my classmates and make friends. In fact, it was the course where I talked a lot with Taiwanese people. Do the final report in-group makes me be more closed of my teammates and passed funny moments during the meetings.
  • 我很害怕資導的期中、期末考,原因是考題總是非常特殊卻又沒有一個精確的正解,超乎我以往的考試模式, 但我深知這樣的考試方式才是最能考驗學習成效的方法,也只能認命了。
  • 在上完這門課之後,我對資工系的課 程以及未來的發展有更進一步的了解,對於我往後的選課也有比較深的認識,雖然還不清楚未 來我會走哪個方向,但就像老師所說的,Remember who you are,記得自己真正想要做的事, 卻不會怕未來的變化,在這門課所學到的觀念,老師所說的,我會繼續帶到未來的課程,甚至 是在工作上,相信這些觀念對我會有很大的幫助。
  • 沒有事情是絕對正確的,也沒有事情是絕對錯誤的,這句話是老師你這整學期中影響我最 深的一句話,甚至可以說,這就是我所謂”前所未有的價值觀”之一。這裡我並沒有誇大,我常 常碰到許多事情,例如在討論事情同學提出意見的時候,要是不符合我的想法,以前的我一定 馬上表示出反對的立場(當然不是雙手交叉擺臭臉那種),但是現在,老師你這句就會若隱若現 的出現在我腦海裡,引導我嘗試跟著別人的邏輯思考(其實說簡單一點就是會想起這句話啦哈 哈)。
  • 老師的教學非常特殊,若不去上課,便無法知道老師當堂講課的內容,而損失的可能就是 考試中的分數,這是課本或網路無法彌補的部分

 

同學們,謝謝你們聽進我在課堂上說的話。一個老師上課後,最開心的事情莫過於了解自己的努力,讓學生們的生命質量稍有不同。在一學期裡,我們花了不少時間讓學生了解:先知道目的是什麼、再來思考可以達成目的的方法,這不只是因為小考會考,而是生活中真的會用到。我寫了這篇部落格文,不是只想跟其他想改變教室氣氛的老師們分享,而是也讓各位了解我的整個教學方法也是這樣設計的。

 

謝謝學生們和我超讚的TA群陪我一起走過這學期,各位幫我克服了我的關卡(對了,我今年的分數終於不用接警告信啦!狂賀!),我終於可以終止那個落荒而逃的噩夢了!YA!不過下一年度(根據目前課程改進規劃),這門課可能真的會如大部份的學生心願一般:走入歷史(誰叫它是公認不上不會怎樣的課咧)。想到這裡,就覺得我超級幸運的!還好,我來得及在有機會的時候做一點改變,我來得及把我的噩夢變成我的奇蹟。

 

謝謝各位! 謝謝各位讓我玩了一個學期,帶著這份感動,我會繼續在其他課堂努力的繼續玩下去!^_^

 

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