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html模版美國中學教育——卓越能力培養
美國中學教育和中學生活的另一面:中國卓越在分數上,美國卓越在能力上!美國記者愛德華 休姆斯,曾獲最高新聞獎“普利策獎”。他花瞭一學年時間,在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲點”。他在這所學校聽課,和學生聊天,采訪學生和老師們,還在這個學校教一門論文寫作課,甚至也親自參加考試。



一年的體驗,讓他寫成一本書School of Dreams,全書近400頁,他在長達188頁的第一章用瞭這樣的長標題:“4是有魔力的數字:4小時睡眠,4杯拿鐵,4.0”。這本書描述瞭惠特尼高中的學生群像:為瞭得到最高的平均成績4.0,他們一天隻睡4個小時,灌下4大罐拿鐵咖啡,為的就是能夠熬過一整夜。

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這就是美國中學教育和中學生活的另一面:學生瘋狂學習,每天甚至隻睡4個小時;他們課外活動豐富,特長“傍身”;傢長們關註教育,90%的傢庭不惜重金聘請傢教……為瞭考名牌大學,為瞭培養孩子,美國傢庭拼瞭。



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一、分層教學,從進校那一刻開始



不隻中國高中生讀書辛苦,美國的高中生也很辛苦。他們一年要背超過112磅(約104斤重)的課本;要熬夜,泡圖書館寫論文;努力學習,在分班考試中表現突出,進入“提高班”。





紐約近郊的斯卡斯代爾小鎮風景如畫,這裡除瞭有小野洋子與約翰 列儂的故居、一年一度的斯卡斯代爾汽車公益秀,還有一座知名的公立中學斯卡斯代爾中學(Scarsdale School)。每年,哈佛、耶魯等常春藤盟校的招生官們會如期而至,到校招生。



2008年,12歲的田田考入音樂名校紐約茱莉亞音樂學院預科部,這是為優秀琴童設立的周末學校,不少孩子自此遠離瞭全日制學校,一心為考音樂學院而努力。不過,田田的父母卻決定在周一到周五,把她送入斯卡斯代爾中學。這個決定讓她得以在數年後目睹美國中學生活的瘋狂、壓力和快樂,也讓她錘煉成既全面發展又有突出專長的人才。



二、競爭,始於開學第一天



2010年,田田進入斯卡斯代爾中學高中部。進校第一天,分班考試!原來,學校將對數學、科學、第二外語等科目實行分層教學,光數學就有五個等級的班,自幼成績突出的田田每個科目都考上瞭最高等級。盡管如此,這種分班考試是她始料未及的,倒是她的母親左貞覺得似曾相識。



“我們總認為美國教育很輕松。老實說,美國的小學教育幾乎是讓孩子在玩樂中度過的,但到瞭中學,壓力一下子變大。從分班舉措看,誰能否認,競爭其實早在孩子上高中前就開始瞭。”



和許多美國高中類似,斯卡斯代爾中學要求學生必修數學、英語、科學(包括生物、化學、物理)、歷史等。盡管下午3點就放學,但學生要花大量時間完成作業。





有一次,田田花瞭整整3天完成一份17頁紙的小論文。起因是歷史老師在課上播放瞭關於“奴隸制”的三部電影,並據此佈置論文:“這三部電影是如何反映美國奴隸制這段歷史的?”



中學生寫論文要達到什麼水準?曾有學生洋洋灑灑地就某一事件寫瞭很多認識,結果被老師痛批。“沒有自己的觀點,僅僅是材料的堆砌!”



田田的書包總是很重,因為除瞭六七門學科的教科書,還有其他必讀書和選讀書。比如,英文老師會讓大傢精讀小說,如果你選瞭托爾斯泰的《戰爭與和平》,慘瞭,600多頁。



有人曾測算,美國高中生一年要背112磅的課本,約104斤重。有時老師甚至不上課,讓學生泡在圖書館查資料、寫論文。“答案沒有正確或錯誤,隻是你得有insights(見地),並且自成邏輯!”田田重復著老師的口頭禪,美國教育從小強調批判思維,學生壓力巨大。當然,這並不意味著他們不需要“死記硬背”。



“盡管老師說記時間段就可以,但到瞭考試時,七八十道選擇題,答案都很接近……”見識瞭SAT2歷史科目中大量的選擇題,美國學生明白,必須乖乖“背歷史”。除瞭必修課,美國的中學生還須應對大量的選修課。



相較國內課堂,美國的中學給學生提供選課自由度更大。比如二外,就會開設法語、西班牙語、拉丁語等多個語種,供學生選擇。有人就在3年裡學瞭三種不同的語言,目的是為瞭每學期都得到好成績語言入門時總是簡單的。雖然不是所有人願意吃苦,但這不妨礙少部分人會連續三年選擇艱深的拉丁語。事實上,當大學招生官拿到成績單時,不僅看“分數”,也看“科目”,看學生是否選擇瞭所在學校最難的課程,是否願意挑戰自己,並獲得好成績。



三、拼教育,美國傢庭不輸給中國傢庭

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到瞭大學申請季,競爭變得隱蔽,但更為駭人。老師會提醒學生,不要互相交流申請學校的信息;有的傢長在超市遇見會裝作不認識,誰都不想告訴對方,我的孩子報瞭什麼學校,以免引來“同伴競爭”。



今年,田田11年級,進入學校的“榮譽協會”,這是美國中學裡的一個特殊組織,隻有入學兩年各科平均成績達到全A的學生才能參加。協會有項明文義務,即會員自動成為“學生導師”,為同學義務指導作業。在美國教育中,“服務他人”的意識一再被看得很重。當然,協會不隻有義務,也有“權利”。在許多學校,榮譽協會成員即是“名校候選人”。每當名校招生官到校時,會讓校方打印一張平均成績排名在學校前20%-30%的學生名單,而這往往就是榮譽協會名單。



據此,在美國傢長圈裡,“榮譽協會”是絕對值得一提的談資。數據顯示,由於申請人數增加,常春藤盟校的錄取率已經連續多年走低。今年,哈佛收到34302份申請,錄取2032名,錄取率為5.9%;普林斯頓收到26664份申請,錄取率7.9%,皆是兩校歷年最低水平。



“許多人說,在美國考大學很容易,的確,全美有3000多所大學,幾乎可以做到‘全民上大學’。但,如果不是名校畢業,就業依然困難。”左貞有三個女兒,田田是老二,大女兒前年被常春藤盟校賓夕法尼亞大學錄取,老三還在讀初中。這位新移民敏感地察覺到:為瞭孩子的前途,美國傢庭拼教育的勁頭絲毫不輸給中國傢庭。



在田田的高中,幾乎90%的傢長都給孩子請瞭傢教。周末,孩子們流連在各大傢教培訓班。而傢教價格不菲,一節課,一小時,得好幾百美金。與中國的學生需要應付期中、期末考試不同,美國的考試次數更頻繁,並且每次考試成績,都與“前途”相關。



比如,AP課程會在高中高年級時陸續開出,由於課程難度相當於大學一年級課程,通常是“有條件入讀”:大部分高中要求學生前兩年的平均成績達到A,甚至A+,才有資格選擇AP課程。而這意味著,在前兩年的學習中,一次考試失誤,就可能讓平均成績從A滑到C,從而與AP課程無緣……



在這種環環相扣的評估體系下,孩子們對每項作業、每次考試都格外看重。“許多美國傢長從小就帶著孩子去運動,讓他們參加大大小小的比賽。多年後我才知道,他們是通過運動培養孩子們的競爭意識和吃苦精神。”左貞說。



也有人承受不住壓力,去看心理醫生。在美國學生中,這很流行,一旦醫生認為孩子有註意力障礙,他們的考試時間可以翻倍……學校關於公平原則的考量,也讓不少學生通過“表演生病”騙取更多的考試時間,為瞭更好的學業表現……



四、求“亮點”,瘋狂投入課外活動



美國的中學早晨8點上課,下午3點放學。乍看起來學生學業挺輕松,但現實是,很多學生每天凌晨一二點睡下,一天隻睡四五個小時。除瞭完成作業,他們把大量時間投入課外活動,尋找自己“與眾不同的亮點”。





田田的生活很忙碌,除瞭周末要去茱莉亞音樂學院學習,每天練琴外,她的課餘時間被各種活動填滿:辦校報,采訪、寫稿;參加網球訓練,每周1小時;和同學創建社團,去社區為植樹籌款;此外,還有她最喜歡的校數學隊訓練,在男生居多的數學尖子中,她是難得的女隊長。



每周放學後,田田都有一兩次集中訓練,做各種怪題難題,還要外出參加大大小小的比賽。田田帶領的團隊曾奪得當地100多所中學參與的數學比賽第一名。此類校園俱樂部在美國中學裡非常流行,主流的俱樂部有辯論隊、奧林匹克科學社團,校報,數學隊等。它們往往采取積點制,俱樂部成員要通過比賽次數和比賽表現積攢“積分”。



通常,校際間比賽比較頻繁,但隻有攢到相當積分的會員,才有資格代表團隊參加州際甚至更高級別的比賽;如果積分一直不足,意味著淘汰。有時候,參加俱樂部或社團的壓力甚至超過學業。田田的好朋友參加辯論隊,幾乎每周都要比賽,需要投入大量時間準備材料、反復修改辯詞。有的同學參加奧林匹克科學社團,比如開展“基因”研究,這比課堂學業還要艱深百倍。這些課外活動都在下課後,時間至少兩小時,進入決賽後花費的時間更多。學生們回傢最早是吃晚飯時間,有時是七八點,然後再投入作業。“晚上12點睡覺算早的,凌晨一二點睡覺是常態。”



田田的周圍,幾乎所有人都過著這樣的忙碌生活,而這種氛圍,又促使著每個人追求各自的興趣這是美國中學的文化,當然,也夾雜著美式“高考(微博)指揮棒”效應。數據顯示,今年申請哈佛大學的學生中,SAT閱讀、數學和寫作成績超過700分的申請人分別為14000人、17000人和15000人,另有3800人從所在高中以第一名的優異成績畢業……



當同學們在成績上難分勝負時,課外活動成為競爭的又一個戰場。一個殘酷的現實是,在美國大學申請表上一直有“特長”欄,學生不僅需要列出特長,表格下有“得獎地區:州、全國、世界”的等級提示。如果不是成績斐然,不算特長,特長必須“與眾不同”。特長欄空白的學生,基本不可能被名校錄取。



“很多美國孩子從小就參加各種活動,其實是為瞭發現自己的擅長點,這樣一來,他們興趣愛好很多。但必須承認,要找到自己真正的專長,並不容易。”左貞說。田田的數學老師在聽完她彈奏時,曾感慨,“看著你的兩隻手快速地鍵盤上飛舞,就好像看你在解數學不等式,左右開攻!”數學、音樂是田田的興趣所在,也是她的“擅長點”,她無疑是少數的“成功學生”。可在這種教育生態下,也有人堅持不瞭,幾近崩潰,“有的同學會跑到老師辦公室大哭,但其實他們的成績也不算很差……”



有人說,正是美國教育的這種特點,讓學生發展瞭許多興趣,並且在選擇專業時會考慮“融會貫通”。也有人看到,美國學生對此感覺壓力巨大,嗑藥、騙心理醫生的伎倆愈演愈烈。在美國學習,沒有捷徑,無法突擊“優秀”,這是個常識。



五、美國教育很“美”?那是誤讀!



美國的中學到底是什麼樣的?或許我們真的有太多誤解。最近,一批早期的中國移民傢庭開始在網上抨擊那些三流寫手、短期到訪者和交換生構建的“美好中學”圖景,並斥之為“不負責任,嘩眾取寵。”





當留學日益低齡化,我們或許真有必要認識一個真實的美國中學生活。美國記者愛德華 休姆斯,曾獲最高新聞獎“普利策獎”。從2001年秋季開始,他花瞭一學年時間,在加州一所公立高中惠特尼高中“蹲點”。他在這所學校聽課,和學生聊天,采訪學生和老師們,還在這個學校教一門論文寫作課,甚至也親自參加考試。



一年的體驗,讓他寫成一本書,書名叫《夢想的學校》,此書在2003年出版,全書近400頁,隻有3大章,他在長達188頁的第一章用瞭這樣的長標題:“4是有魔力的數字:4小時睡眠,4杯拿鐵,4.0”。這本書描述瞭惠特尼高中的學生群像:為瞭得到最高的平均成績4.0,他們一天隻睡4個小時,灌下4大罐拿鐵咖啡,為的就是能夠熬過一整夜。有人說,惠特尼高中並不代表美國所有高中,惠特尼的高中生也不代表全美高中生。



但是,田田母親一直強調:“直到現在,許多人依然在誤讀美國的中學生活、美國的中學生。事實上,美國有一大批學生刻苦努力,成績優秀,追求卓越。



中國卓越在分數上,美國卓越在能力上,但都要求卓越!





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