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來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦

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商品網址: http://www.kingstone.com.tw/book/book_page.asp?kmcode=2015232445206&RID=C1000302652&lid=book_class_sec_se&actid=WISE

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  • 《來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦》







    當美術課變成玩遊戲,教室變身遊樂場!



    孩子用雙手、身體,玩出五感統合、邏輯力與創意力!



    【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體......

    【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展......



    適用九年一貫「人文與藝術領域」課綱



    [推薦] (依姓名筆劃排序)

    王慰慈(淡江大學大眾傳播系副教授)

    石瑞仁(台北當代藝術館執行總監)

    林劭仁(國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所副教授兼研發長)

    徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)

    翁世盟(臺北市五常國小校長、臺北市教育局國小藝術與人文輔導團主任輔導員)

    陳藹玲(富邦文教基金會執行董事)

    黃才郎(國立台灣美術館館長)

    黃明川(國家文化藝術基金會前董事長)

    鄭明進(兒童美術教育家)

    蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)





    是什麼樣的美術課,課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲?

    上完課,孩子搶著問下一堂是什麼課?連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子......

    金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力!

    她一進教室先放音樂,在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計......;

    再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面,讓孩子從精采作品看到創作的可能性;

    最後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術:自己畫不過癮、還全班集體創作;畫紙上的線條變成立體蜘蛛網,孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮,大玩捉迷藏......

    金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫,

    讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力,和同伴一起開心「玩藝術」!!



    ˙用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網!

    ˙我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲!



    【推薦摘文】

    ●在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界

    ──鄭明進(兒童美術教育家)

    我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體......等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣!



    ●讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意

    ──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監

    從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!



    愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!

    ──蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家

    藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。

    我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!



    在遊戲探索中,品味藝術美感

    ──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長

    欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。



    【本書特色】





    1. 和孩子玩藝術,也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術,每個人都樂在其中。




    2. 從筆觸、色彩、構圖,從線條、平面、立體到生活藝術,讓孩子自然而然喜愛藝術。




    3. 和孩子對話,也讓孩子和藝術大師對話,再落實到生活美學的運用。




    例如:和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計......

















    • 作者介紹







      張金蓮



      孩子10歲時,一句「好討厭美術課喔!」成為這本書的起點,也開啟「藝術創意教育」另一條新道路,至今已持續20多年:

      ˙曾任朱銘美術館兒童藝術活動顧問

      ˙曾任台北市立美術館兒童教育展導覽教學設計、諮詢委員

      ˙藝術教育專欄曾刊載於中國時報、兒童日報、國語日報。

      ˙受邀舉辦講座:台北市立美術館、高雄市立美術館、當代美術館、鳳甲美術館、高師大、清華大學藝術中心......

      ˙開辦「天真之眼──心靈創造力」課程:各小學學校、澎湖、台北/桃園縣家庭扶助中心......

      ˙2008年起每年持續發起策畫「炫光計畫」贊助鼓勵13~21歲才氣青年的公益活動。



      1980年獲得「亞洲太平洋女童軍徽」世界徵選設計首獎,便與藝術結緣。1883年國立藝專舞蹈系畢業。1992年第一次雕塑油畫個展持續創作至今。作品涵蓋:詩文、雕塑、油畫、水墨、攝影、舞蹈、裝置藝術等跨領域創作。

















    來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課:線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦-目錄導覽說明







    • 【目次】



      【推薦】在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界──鄭明進(兒童美術教育家)

      讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)

      在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)

      愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!──蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)

      在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)

      【自序】孩子就是春天,這是一個和春天美麗的發生

      【前言】遊戲預備......起!



      01會變魔術的筆──打破畫筆的限制,具象、抽象畫初體驗



      【和孩子聊畫筆】

      ˙讓孩子想像哪些物件可以變身畫筆˙體驗不同材質的筆畫出的筆觸與線條變化

      【和孩子聊抽象畫】

      ˙舉例具象的寫實畫到抽象畫的變化

      【看我的!小小創作家】

      ˙教孩子利用不同畫筆的粗細、虛實,以不同顏色的直線、曲線, 畫出心情與感受

      【發現藝術家】篩子當畫筆的德國藝術家──沃爾夫岡.萊普Wolfgang Laib





      02線條小玩家──線上高手,阿拉可尼達



      【和孩子聊線條達人──蜘蛛】

      ˙將自然中的線條變化連結到實際生活運用

      【和孩子玩織網遊戲】

      ˙讓孩子真正動手織出自己的網,實際感受直線如何轉彎、重疊、交叉......



      03線條的心情與節奏──盡情塗鴉,畫出內心所感所想



      【和孩子聊線條卡債受害者自救會

      ˙觀察生活中的事物是由什麼樣的線條組成˙聽音樂感受各種情緒,再化為線條表現

      【和孩子玩線條】

      ˙分組揮舞彩帶,嘗試生氣、高興、悲傷、緊張時,會揮出什麼樣的線條?

      ˙看展覽時,從作品線條揣摩創作者的心情

      【看我的!小小創作家】

      ˙先讓孩子輪流上台隨興發揮,彼此觀摩˙再回歸到個人獨立創作

      【發現藝術家】詩一般的線條──康丁斯基Kandinsky Wassily





      04線條愛跳舞──繪畫三元素,點、線、面的組合



      【和孩子聊點和線】

      ˙串連前幾堂課的重點˙線條接龍創作,讓孩子不害怕上台

      【和孩子玩點線面遊戲】

      ˙利用教室桌椅,讓孩子織起一張大網˙三人一組,利用肢體創造線條組合

      【看我的!小小創作家】

      ˙經過線條接龍、織網遊戲,孩子便能無拘束地畫出自己想畫的線條



      05跟線條玩裝置遊戲──立體線條,整個空間都是作品



      【和孩子玩彩帶遊戲】

      ˙加強線的概念˙兩人一組,集體創作立體線條

      【看我的!小小創作家】

      ˙讓孩子發揮創意,用報紙創作裝置藝術

      【和孩子聊裝置藝術】

      ˙讓孩子體驗作品可以和展示空間相互呼應,甚至讓空間變成創作的一部分

      【發現藝術家】魔力空間攝影藝術家──喬治˙魯塞Georges Rousse





      06 平面的構成──變形,形狀的建構、破壞與重組



      【和孩子聊平面】

      ˙觀察自己的頭、身體,有哪些點線面

      【和孩子玩變形遊戲】

      ˙利用身體的變化與連結,創造不同形狀

      【看我的!小小創作家】

      ˙讓孩子先撕開平面、重組、拼貼,再建構新的形狀

      【發現藝術家】平面魔術師──馬諦斯Henri Matisse





      07 仙那度的空間──想像空間,從平面到立體



      【和孩子聊空間】

      ˙先建構孩子對實體空間的認知˙再引導孩子發揮想像力,讓空間無限延伸

      【和孩子玩空間遊戲】

      ˙用觸覺體驗空間的大小、遠近˙用肢體、繩子,創造想像空間

      【看我的!小小創作家】

      ˙透過平面紙張,架構立體世界˙運用想像力,讓空間變得更獨特

      【發現藝術家】魔力建築空間──安東尼˙高第Antoni Gaudi



      08迷宮遊戲的想像─設計平面迷宮,激發孩子想像力



      【和孩子聊迷宮】

      ˙讓孩子回想玩真實迷宮身陷其中的感覺

      【和孩子玩人體迷宮】

      ˙探索身體、和同伴合作,一起搭山洞

      【看我的!小小創作家】

      ˙提醒孩子可以設計主題迷宮、關卡設置也和主題相呼應!



      09 百變紙箱變迷宮──立體迷宮,紙箱的組合與展開

      【和孩子玩紙箱】

      ˙可利用挖洞鏤空、切割展開,變化造型

      【看我的!小小創作家】

      ˙創作前先讓孩子想像迷宮陷阱要設在哪裡?有什麼獨門法寶?





      10雕塑人體生命力─認識身體,發現姿勢曲線的美感



      【和孩子聊身體】

      ˙認識身體部位,感受線條與肌肉美感

      【讓孩子當模特兒】

      ˙練習擺出各種姿勢,展現身體的美感

      【看我的!小小創作家】

      ˙讓孩子速寫身體姿勢,找出關鍵姿勢,做為雕塑的底稿

      【發現藝術家】

      手指間的張力──亨利摩爾Henry Moore

      豐滿的美學──費爾南多?波特羅Fernando Botero





      11捏塑小貓咪──塑形,從想像、觀察到創作的過程



      【讓孩子想像自己就是貓】

      ˙引導孩子想像貓的各種動作

      【陪孩子觀察貓】

      ˙從影片、圖片、真貓,多管道觀察貓˙輪流上台模仿貓的各種動作

      【看我的!小小創作家】

      ˙先從寫生掌握貓的外形、線條,再捏出立借錢學生體的泥塑造型





      12色彩的天空──創意混色,從三原色到彩色



      【和孩子聊色彩】

      ˙讓孩子試著發表對顏色的感受˙加深孩子對顏色影響我們生活的密切度

      【和孩子玩色彩】

      ˙在實驗和遊戲中讓孩子認識色彩基本知識

      【看我的!小小創作家】

      ˙讓孩子試試看,用顏色和心情產生連結,試著畫一張記錄自己心情的抽象畫



























    【作者序】







    孩子就是春天,這是一個和春天美麗的發生! ──張金蓮





    記得有一句話:「天將降大任於斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,增益其所不能......」現在我終於明白這句話,是在註解什麼,是母親!學齡前的孩子簡直就是天使與魔鬼的化身。在家裡和教室裡,要馴服他們,可得想個靈活吸引他們的方法。

    藝術是深植在日常生活中的,剛開始教學時,我便決定從這點出發,希望孩子能透過「遊戲」,進而體認藝術與生活的密不可分,也很符合現在的九年一貫「藝術與人文」領域觀念,讓美術課是一堂生動有趣的藝術人文知識統合,包含生活教育、音樂、舞蹈、戲劇、詩文、繪畫,以輕鬆遊戲的方式讓孩子自然學習。藉這本書,我試圖拋出一個可能的想法。



    這本《來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》是以已絕版多年的《遊戲的天空》為基礎,經過內容改寫、重新配圖、架構重整編排而成。

    在舊作《遊戲的天空》絕版後,我不斷收到來自各方讀者、老師、家長的迴響,大呼可惜,也有朋友甚至因而直接引薦給野人文化,和編輯討論的過程中,才發現我這幾年陸續在台北市立美術館、鳳甲美術館、當代藝術館、故宮等單位策畫設計的兒童藝術夏令營、兒童藝術節活動的經驗,也值得分享出來,成為新版本增寫的資料來源。



    不是師範教育體系出身的我,無師自通、自導自演,和孩子們玩的高興極了!寫出來的東西居然完全吻合現代的藝術人文教育理念。其實,那個用心與愛意,上天知道!!「愛」的道理就是教育的道理,就是這麼「簡單」。

    今日再回頭看這本書,20年前的創想觀念,現在還是那麼新,書裡的愛依然鮮活,是喜悅的!前年,一個不認識的朋友在FB回應:這本書,曾經陪伴著她和孩子好一段甜蜜時光;還有一次到一個地處偏僻的幼稚園,當主任認出我時,臉上帶著驚喜的表情說:「老師,這本書10年來一直放在我身邊,常常都還拿出來參考,啟發自己很多。」最近還有一個年輕的國中美術老師說:「這是一本她看過最生動實戰的美術教學,激發她很多教學靈感。」

    還有讀者說他看了這本書,眼淚流了出來......我心想這是一本充滿歡樂的書啊!後來才知道,原來是媽媽對孩子的那份心意感動了他,只有媽媽的愛,才有這麼大的力量。



    只知道當時的我,戰戰兢兢將它視為生命最重要的事,放下自己的創作,注入了所有的時間,因為我要給我的孩子一個特別又有意義、不只是美術課的多元美術課,讓美術課變得創想、生動好玩。

    一切只因為孩子十歲時一句 「好討厭美術課喔!」於是使命感促使我義務到學校教學,為了孩子,我真的願意用生命去換取;待孩子長到了18歲這本書才終於完成出版......如今,又過了十幾年。



    花了很多力氣、憑著一股傻勁,很高興克服自己的有限,將書完成;而這本書居然變成我對兒子的寶貴回憶(2008年孩子當了天使)。看到他在書裡燦爛的笑容,啊!每個孩子都不會再說美術課好無聊了!那一段日子也是我和孩子最甜蜜的時光啊!真情記錄、發想,孩子們的反應不斷刺激、碰撞我的奇想,也讓我看見自己另一個喜悅的潛能。

    但,我怎麼知道生命的無常,也無情的撞擊我。孩子短短的人生裡,扮演了推動我書寫兒童教育的角色,還讓我一頭栽入發起創辦「炫光計畫」支持13至21歲才氣年輕人創作的公益活動,希望他們的才華能被看見。然後兒子下台鞠躬!人生劇場讓人無法預料。朋友說我的心像17歲,還好就是這顆天真的心,讓我在失去孩子後,還能繼續支撐。這本書難道是冥冥中的安排,讓我們母子繼續以這樣的方式和其他孩子交流。

    書裡的愛和藝術啟蒙會繼續如漣漪般擴展出去,讓其他的孩子上起課,也會有像兒子那般燦爛鈴噹的笑聲,不斷不斷蔓延著,而我也會打從心裡會心微笑!



    一個讀者說:「你的書就是小蜜蜂,從這個人讀到那人,傳播藝術的花粉,各自開出絢爛綺麗的花朵。」啊!孩子,我們變成開心的小蜜蜂了!!這時心裡只是默默的想著孩子,這是他給我的禮物,我們曾經共創的美麗,孩子就是春天,我有一個美麗的春天,這是和春天的美麗發生......



    非常感謝野人出版社很勇敢出版這本觀念很新的「老書」,讓這本書可以再度重現江湖溫馨傳遞,實現我一直以來的理想,感謝美編和麗真辛苦費心的重新編排。規畫後的新版本內容架構大幅度編輯重整、增補「仙那度的空間」「仲夏夜之夢」等新主題,每一篇先從「和孩子聊天」引起孩子的好奇、促進思考想像力,接著「和孩子玩遊戲」藉由音樂、肢體遊戲拓展孩子跨領域的藝術視野,然後進入「小小創作家」的實際創作引導,最後以「發現藝術大師」讓孩子看到每一個領域的大師級作品賞析。此外,書本的開本尺寸也變得更大,方便家長、老師閱讀,原本需要老師另外收集的參考圖片,也直接編排到內頁,更新增YouTube關鍵字搜尋建議,讓課前準備更輕鬆。企圖藉由這些調整,讓整本書更切合老師、家長以及孩子對於藝術的全方位認識與應用。



    謹以此書獻給我的父母,還有天下的父母、老師、孩子,還有我心愛的小春天







    【推薦序1】











    在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界



    ──鄭明進(兒童美術教育家)











    當我拿到這本書的書稿時,慢慢地讀了內容,發現這是我看過的有關兒童美育方面的書籍中,最最讓我驚訝,也感到讚佩的一本書。



    我驚訝的是--作者不是師範教育體系出身,而是一位專注於跨領域創作的藝術家,卻毅然決然的跳進美術教學的工作!張金蓮是媽媽,但變成了老師,是一位深具童心的人,她一頭栽進孩子的美術教學之後,深深地被兒童美術教育工作迷著啦!



    張金蓮是位勇於向傳統教學挑戰的藝術工作者,很勇敢的提出自我的一套革新教法。我欽佩她的做事態度--追根究柢、準備充分、擅長收集資料等,而且是有毅力、有計畫性的人。



    看了張金蓮所設計的「寫詩畫春聯」--好新鮮呀!讀了孩子們創作的詩句,比如:「處處有山,雲在山中間」、「處處有花,人在花中間」,「春天從山上滾下來」、「春天從樹上跳回家」......等等,寫得多自然,多麼富童趣,又充滿詩的韻味呀!



    在「人體雕塑」的單元設計中,課程的想法相當具有突破性,其中特別對於男女身體構造的不同,給予小朋友很正確的引導:例如用自然的口吻去敘述身體的構造、功能,尤其是性器官,孩子有權知道--這樣的革新觀念,也讓我想起曾經在台英社擔任圖畫書出版顧問時,推薦了一本純兒童寫作、繪畫的書《寶寶--我是怎麼來的?》,是由法國小朋友以男女結婚、生孩子的內容,在書中以正確圖像畫了爸爸和媽媽的性器官,並且用連續性的圖畫,把媽媽懷孕時肚子裡寶寶成長的九個月變化畫得一清二楚。這本書和張老師的想法是完全一致的,是台灣現代教育革新教學觀念的實現。



    我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體......等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣!



    張金蓮老師在辛苦的教學之餘,「強迫」自己寫文章,把寶貴的經驗和大家分享,完成這樣一本具有革新美術教學觀念的書,它將引發更多老師,能從遊戲與生活當中,引導孩子走進藝術世界。











    【推薦序2】











    讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意



    ──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)







    這本圖文豐富的藝術書,讓藝術不再只是枯燥的素描或者寫生,而是結合生活中所見,所用的一切,讓藝術可玩樂又能創作!書中用各種方法認識藝術知識,也讓小朋友實際操作,提供創作的各種可能性,讓藝術更豐富更有想像!從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!











    【推薦序3】











    在遊戲探索中,品味藝術美感



    ──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)







    在藝術創作、藝術教育及生活體驗的相互滋養下,張金蓮老師以活潑、豐富、趣味兼具的教學設計,把藝術學習變成孩子最愛的遊戲課。



    當代的藝術教育,強調藝術的學習者須回歸生活經驗與文化情境中,認為藝術的學習,不僅可以涵育學生人文素養,陶冶學生藝術性、文化性及生活性的美感經驗,更希望透過紮根的藝術教育,深化學生藝術涵養,培育出具有美感與創造力的學生。在本書的藝術課程中,張老師不斷從學生的視覺經驗與生活感受出發,引導學生提出自己的見解,不僅能促進學生個性的健全發展,幫助發展潛能,並透過重要藝術名作的學習,認識藝術世界的成就與價值。



    欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。











    【推薦序4







    愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!

    ──蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)



    翻開這本《來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》,就被書頁中繽紛的色彩、以及豐富的課程吸引。一頁一頁翻著,內心也不自覺驚嘆:原來藝術真的無所不在,生活裡每個角落都是美的足跡!而透過簡單的遊戲方式,就能夠引導孩子感受藝術的美好,讓他們開始投身於創作之中。

    很欣賞金蓮老師用結立體蜘蛛網,來讓孩子們架構出瑰麗的迷幻城堡;線條結合音樂、舞蹈,表達內心的情緒;或是用人體、用紙箱變身成迷宮,培養孩子探索的勇氣......一堂堂趣味十足的美術課,讓我看了好也想進到這教室裡一同開心的玩耍。

    去年帶了三年級的美術班,看到孩子們每天沉浸在色彩的世界裡,享受著創作的樂趣,就深覺他們是幸福的一群。因為他們比其他孩子更能領略藝術所帶來的深層感動;也因為透過描繪這世界,他們也學會更細膩的觀察能力。

    我自己是個沒事喜歡塗鴉的人,雖然畫得不怎麼樣,卻能將不起眼小事變成難忘回憶,而這些作品也同時帶給身邊人許多歡笑。一直覺得台灣社會因為過度忙碌,而失去對生活美感的需求。但藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。

    我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!

















    03線條的心情與節奏

    ──盡情塗鴉,畫出內心所感所想

    【準備中】1.紙張=全開圖畫紙(貼滿黑板或牆壁)、四開圖畫紙(每個孩子兩張)。2.用具=彩帶三或五支(可向舞蹈戲劇服裝公司洽購)、鈴鼓。3.畫具=油性蠟筆、刷子、水袋、廣告顏料(紅、藍、黃、黑色)在小塑膠盒內調好備用。4.圖片=繪畫的線條、雕塑的線條、建築的線條、人體的線條……等各種線條。5.音樂=喜、怒、哀、樂、恐懼、夢幻……不同情感節奏的CD。

    不可思議的爵士吉他(INCREDIBLEJAZZGUITAR);小野麗莎:藍色夏威夷;蓋希文:波吉與貝絲組曲。

    6.YouTube影片搜尋關鍵字=彩帶舞、彩帶體操、rribbongymnastics、康丁斯基Kandinsky。

    【和孩子聊線條】

    ˙觀察生活中的事物是由什麼樣的線條組成。

    ˙聽音樂感受各種情緒,再化為線條表現。

    生活中有哪些東西是和線條有關係的?貓的線條怎麼樣?人體的線條?什麼線條看起來好柔和?什麼線條看起來像是很生氣的樣子?就從孩子身邊熟悉的事物開始提問,他們會答得很高興,還會搶答呢!一問一答中,又可以輸入一些觀念,讓他們留意觀察身邊的事物。

    同時,準備不同節奏種類的音樂讓孩子聽:輕快流轉的、緊張恐懼的、悲傷沉重的……,讓孩子體會,某種節奏的音樂,適合什麼線條表現?強弱節奏之間,手畫線條的力氣是否不同?也讓我們的身體隨著音樂節奏動一動、扭一扭,用身體直接去感覺。線條的情感和「節奏」是非常有關係的,節奏的高低、長短、強弱、輕重、快慢,正和內心的情緒起伏情形是一樣的,節奏表現在聲音,就變成了歌唱,表現在樂器上就變成音樂旋律,表現在身體,就是一支舞蹈,表現在平面上,就是一幅幅動人的繪畫。

    【和孩子玩線條】

    ˙分組揮舞彩帶,嘗試生氣、高興、悲傷、緊張時,會揮出什麼樣的線條?

    ˙看展覽時,從作品線條猜測創作者的心情。

    引導孩子觀察一下:當我們生氣的時候,畫出的線條是不是很粗,很重?或許還會畫出一個尖銳的角,再來一個重重的點!

    生氣時,內在的情緒節奏是不是很「澎湃」、「強壯」,強到想用畫筆穿破畫紙?

    而高興的時候,所畫的線條有差別嗎?









    語言:中文繁體
    規格:平裝
    分級:普級
    開數:19*26
    頁數:152

    出版地:台灣













    商品訊息簡述:








    • 作者:張金蓮

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    • 出版社:野人文化

      出版社追蹤

      功能說明





    • 出版日:2014/10/8








    • ISBN:9789865723866




    • 語言:中文繁體




    • 適讀年齡:全齡適讀








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