201509010954彰化縣培英國小疑似特殊教育需求學生篩選轉介辦法

彰化縣培英國小疑似特殊教育需求學生篩選轉介辦法

壹、依據:

     一、特殊教育法及特殊教育法施行細則。

二、彰化縣特殊教育學生鑑輔會年度工作計畫

貳、目的:

  一、發現及篩選校內疑似身心障礙學生。維護學生受教權,落實特殊教育學生教育評量與鑑定工作,期使特殊教育學生獲得適切而無障礙之教育服務,以利其身心發展

  二、統一辦理國民教育階段及學前教育階段特殊教育學生入學轉介鑑定安置工作,推展入學「零拒絕」概念,以減少特殊需求學生入學之困擾。

  三、依據鑑定結果,適切安置本縣特殊教育學生,並作為學校增設特殊教育班之依據。

參、轉介對象:本校2-6年級疑似生。

肆、轉介時間:視學生需求隨時提出。

伍、轉介流程:(如附件一)

    一、轉介前介入

       ()轉介前介入流程(如附件二)

    ()特教教師提供轉介前輔導諮詢,與導師討論與選擇適當之策略

       ()導師針對學生困難項目提供輔導、改變策略、修正教法等。

       ()導師填寫校內轉介表及轉介前介入輔導紀錄表。

    二、轉介

       ()轉介流程(如附件三)

       ()經一段時間輔導無效後,填寫特殊需求學生轉介資料表。

       ()取得家長同意書。

    三、篩選

()導師:

       1.收集國語科及數學科學期成績。

       2.輔導紀錄表、聯絡簿、習作、考卷或其他可呈現出學生表現之紀錄。

()特教教師:

       進行基礎能力篩選,實施相關測驗。

       1.中文年級認字量表

       2.閱讀理解困難篩選測驗

       3.基礎數學概念評量

       4.智力相關測驗。

   四、安置

        ()符合資格者:

   1.符合進入資源班資格者,若留原校,則安排補救教學提供適當的支援服務。欲轉學就讀他校資源班者,召開轉銜輔導會議協助轉學事宜。

   2.符合進入特教班資格者由本校特教班提供服務,並與家長、原班級導師及相關人員召開入班會議。

()資格不符者:

   回原班,由特教教師提供普通班導師諮詢及教學與輔導策略,進行追蹤。

()觀察期:

       1.觀察確定符合身障礙特徵,提報鑑輔會。

       2.觀察確定不符合身障礙特徵,回原班,提供追蹤輔導。

 五、入班順序

 ()提報鑑定安置,經鑑輔會議決確實有特殊教育需求者

 ()未經鑑輔會轉介,但領有身心障礙手冊,確有特殊教育需求者

 ()經本校普通班轉介學習或情緒行為適應上有嚴重困難,由本校特教老師教師與導師評估為疑似身心障礙,確有特殊教育需求者

陸、各障礙類別轉介、鑑定、安置流程

一、智能障礙、學習障礙類(如附件四)

二、情緒行為障礙類(如附件五)

三、語言障礙、聽覺障礙、視覺障礙、肢體障礙、身體病弱 (如附件六)

四、自閉症類(如附件七)

柒、本計畫如有未盡事宜,悉依特殊教育法及特殊教育法施行細則規定處理。

捌、本計畫經特殊教育推行委員會會議通過,經校長核可後實施,修正亦同。

承辦人:             主任:               校長:

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