201603091622培英國小身心障礙學生評量服務辦法

彰化縣培英國小身心障礙學生評量服務辦法

 

 

一、依據

() 特殊教育法第十九條。

() 特殊教育法第二十四條

() 彰化縣政府身心障礙學生成績評量實施要點

二、目的

給予就讀普通班之身心障礙學生適當的評量方式,使學生能從學習過程中獲得自信,進而建立正確的學習態度及學習習慣,以促進學生適性發展。

三、對象

辦法所稱就讀普通班身心障礙學生,係指經本縣特殊教育學生鑑定及就學輔導會(鑑輔會)核定者。

四、服務範圍以學校內舉行之學習評量為主,學生得以接受包括各次定期評量及其他重要評量等學習評量時,應依其需求獲得評量服務。

五、評量方式調整

   () 評量場地:考場之無障礙設施與環境符合學生需求。

() 評量時間:提早入場、延長評量時間、分段評量、在評量中有一小段的休息時間、在孩子情緒或體能狀況較穩定的時間進行評量。

() 評量情境:以小組施測、干擾較少的情境下施測,在個別學習桌內施測,提供調整式桌椅。

() 評量內容:調整題型或配分(由特教教師與任課教師共同討論。)

() 試卷呈現:

   1.型式:點字、放大字體、錄音帶、口頭報讀。

   2.調整版面:題目放大、增加題目行距或減少每頁題數、提供具有格子的

答案卷、留較大的空格給學生填答。

3.提供遮板遮住不相干刺激,以限制閱讀範圍。

   () 提供提醒服務視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明,如:將試題的關鍵字標示出來、請人代讀試題指導語、用完整的句子敘述問題,且句意明確。

() 作答方式:

1.用替代性反應:如口頭回答、用手語反應、打字或用手指出、利用溝通板。

2.用文字書寫以外方式回答:用點字、以錄音方式作答、用電腦文書處理回答。

3.代填答案。

4.允許輔助使用:如九九乘法表、計算機、字典。

   () 輔具服務:如提供特殊桌椅、特製筆、放大鏡、擴視機、電腦、錄音機及照明設備等。

六、評量成績調整

(一)平時評量成績:

1.完全抽離課程:由資源班教師進行評量,以紀錄學生日常學習狀況,其評

量結果做為學生原班該科平時評量成績。

2.外加課程或部分抽離課程:由資源班及普通班任課教師各自評量,評量成

績訂定依普通班6:資源班4的比例調整。

3.未在資源班接受直接教學之科目,由普通班教師視學生能力現況彈性評量

該領域成績。

(二)定期評量成績:以參加學校統一定期評量為原則,成績計算可採下列方式辦理:

1.單純採計普通班評量成績。

2.同時採用資源班及普通班評量成績,則依普通班成績佔60%與資源班成

績佔40%的比例調整計算。

3.單純採用資源班評量成績。

       上述2.3.方式得經特殊教育推行委員會決議後施行之。

七、評量方式及成績評量調整:應於個別化教育計畫中載明。

八、本辦法擬訂後,由特教推行委員會審議後,經校長通過後實施,修正時亦同。

 

資源班教師:           輔導主任:             校長:

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