201907181116新時期和新形勢下優先發展教育

  從本質上講,英國和美國以及歐洲大陸仍然是一個系統,一個龐大的語言家庭。但從文化的角度來看,美國可能更多地提倡自由主義的傳統,更加強調開放,自由和個性。相對而言,歐洲有著悠久的曆史和文化傳統,教育可能更多地關注人文,更多關注永恒。在我看來,最大的區別可能就在這裏。

  你在中國生活了很長時間。你認為英國教育的利弊是什麼?

  maikfalan:英國教育的總目標是把學生培養成對社會有貢獻的成年人。當我在學校的時候,我的任務是學習如何在不同的環境中生存,以及如何過上成功的生活。有很多方法可以讓你成為一個理性和負責任的成年人,無論是正式的還是非正式的。這一切都可以被視為英國教育的優勢。

教師專業發展及教師進修機會,課程包括教學碩士、教育碩士及博士等,另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程,配合教師在不同階段的專業發展。

  第一次訪問時間很短,但它給我的政治課帶來了一些變化。回家後,我經常在課堂上和學生們分享我的英國經驗。例如,在建設社會方面,我將以英國城市街道上的殘疾人為例,他們和其他普通人一樣,去購物中心,去酒吧,乘坐公共交通工具,在任何公共場合都要考慮到他們的需要。在英國也有無家可歸者,但他們大多不是殘疾人、兒童或老人。相反,他們是30到40歲的年輕人。這些現象使我思考了我國社會建設的利弊。例如,英國社會對殘疾人等弱勢群體的照顧是值得學習的;對懶惰者的高福利照顧所造成的社會資源浪費也是我們在社會建設中必須仔細研究的一個問題。例如,英國雖然實行全民免費醫療,但醫療資源十分緊張,醫療效率不高。有些感覺疼痛但並不嚴重的疾病,如牙痛、結石等,可能需要排長隊。也有一些病人病情嚴重,不顧醫生的勸告,自行前往,造成病情反複無常,醫療資源肆意浪費。因此,醫療制度的改革是一個世界性的問題。不為所有人提供免費醫療是最好的解決辦法。

  與專業課程不同,思想政治課程不僅要有專業知識的支持,還要傳達正確的價值觀,實現誠信與創新的統一。去過英國的人會有直覺。英國鄉村非常美麗,但許多莊園和草原都是私人領地,不得使用。與同學分享這些經驗將使他們能夠直觀而深刻地理解兩種社會系統之間的差異。

  作為一個全球進步教育的地方,並擁有杜威、桑德克、Menglu等教育大師,哥倫比亞大學培養的中國學生為20世紀中國教育改革和創新創造了一道美麗的風景線:陶行知、陳鶴琴、郭炳文、蔣夢琳、張伯鈞、胡石、馬一初、馮友蘭、任宏俊、Li panxulun、朱靜、劉贊恩、歐懷、陳玉光、楊蔭玉、Sun Yuqingtang、潘光丹、Yang zhensheng、延鶴嶺……這群學生發現了專業優勢與社會發展的結合,先進知識的結合和中國的實際交彙點,使中國教育景觀中的創新與創造生根發芽。

  習近平總書記在新時期和新形勢下應對改革開放和社會主義現代化建設,優先發展教育,加快教育現代化,建設強國,做出了重大安排,推動了人的全面發展和教育學習的全面社會進步。新的更高要求。

  6年來,“一帶一路”的建設促進了中國開放空間從沿海地區、沿江地區向內陸地區和沿邊開放,形成了國內外對外開放的新格局,形成了East與歐美地區之間的開放格局,有助於全國改善對外開放。教育方面,形成以促進合作共贏為重點的教育開放局面,因地制宜、因地制宜地構建教育對外開放格局。開放鼓勵改革,開放推動改革,開放引領改革。出國留學者首先要帶頭,首先要主動。要走創新的前列,勇於推進“一帶一路”教育行動新力量,努力實現突破、發展、成就。

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