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在照海華德福教書法,已有2.5年的時間,這一班,現在已是六年級了.

今年暑假之後,又接了四年級與五年級班的書法課,都排在周四上課.

每一班小孩的特質都不一樣,一開始我只是煩惱課程的安排,如何適應各年級的不同,擔心會重複或忘記已教了甚麼,還好都有備課與日程表,總算在三周之後,步入正軌,尋次漸進,也沒亂了腳步.

我很驚奇的是,四,五年級對書寫的喜愛,總覺得一堂課時間不夠.尤其四年級在甲骨文,篆體字的喜好,就像畫圖騰一般的喜悅,自然和諧,字體都好美,竟然有一半以上孩子可以用懸筆書寫,不可思議.

 

 

 

至於五年級班,原本已有寫過象形文字,所以我特別注入文字之美的元素,讓他們對楷書的書寫筆法,更有挑戰性,沒想到每堂課都欲罷不能,很享受書寫樂趣,原先就怕他們沒耐性,因為開始有”技術性”的教學,比較枯燥.

六年級班,練了兩年多的功力之後,回過頭來再次精進,從象形到篆體字,已進入隸書的書寫,其實原本也是擔心他們會彈性疲乏,對書寫已沒耐性,尤其是進入前青春期的孩子,但我發現,在沒有壓力的情況下,每位孩子都逐漸發覺自己最愛的字體,隨著課堂上的文化與歷史流轉,持續吸引著他們的注意力,當然啦,有人一開始就喜歡”草書”,至今沒變,我說”字如其人”,這些孩子也逐漸發現自己的氣質.

還有3ei書法班,是麗真老師優律思美班的書法課,大都是家長或老師,書法底子都不錯,因為興趣結合,就連她的日本好友 荻原史織老師,也一起上課,而且非常認真.上完第一期六堂課後,她就回日本了,大家都知道她要結婚了,麗真老師特地要我寫一幅”詩經--關雎”予以祝福,同學們也以她及夫婿的名字造了一幅賀聯,要我幫忙寫,我也送她一小幅心經,順便把”書法詩”讓她打包,買了一個漂亮錦盒,一起放入!帶著大家的愛心與祝福回日本.