長期的不思考，久而久之，孩子還真的會變得越來越不能思考。



這對於孩子的成長，絕對不會是一件好事。

(繼續閱讀)

別再天真的以為，我們用說的，孩子的注意力就像開關般，馬上切換到專心模式。

(繼續閱讀)

對於特殊需求孩子（例如ADHD）他們真正需要的就是公平性，一種考量到孩子特殊身心特質而修正調整的公平性。而不是表面上，大家都得做同樣的事情，這才叫做公平。

(繼續閱讀)

ADHD孩子是否吃藥，絕對不是黑白的二分，要與不要。有些孩子的確有他生理上的需求，並且透過服藥獲得問題的改善。服藥是方法之一，但不是唯一。

(繼續閱讀)

最忌諱的是，一邊提醒，一邊塗改，不時的糾正孩子，這題不對，那題錯，這邊要改一改。



當我們這麼做，並不會提升孩子專注力，只是不斷破壞孩子的專注力持續性。

(繼續閱讀)

觀察孩子在從事哪些活動，可以維持比較久的注意力持續時間，這些事情請先排除3C的使用。例如從孩子維持較長時間的畫畫，彈琴，組裝樂高積木等活動開始，延長孩子的注意力持續性。

(繼續閱讀)

但我們好好來想，同學們越是在公開場合這麼說，只會讓ADHD孩子更加的被邊緣化，同學們對他的印象只會更加的惡化，沒有人會想要跟他做朋友。

(繼續閱讀)

仔細想想，當一個孩子長期被大人們批評，指責，謾罵，糾正，數落。當我們總是將負面的印象灌在這些孩子身上，當他們無法感受到受尊重，這時大人也別想被尊重。你怎麼對待我，我就怎麼來對待你。

(繼續閱讀)

面對家有過動兒，一般手足的抱怨，我們是該多多聆聽，減少批判，或要求手足得要忍受，懂事，多多諒解。

(繼續閱讀)

別吝嗇，你所說的話都將為自己的思考，帶來滿滿積極的能量，至少從合理的角度來看待自己，會勝過每天來點負能量，自我否定的超載累積。

(繼續閱讀)

請細心感受教室裡，那總是被遺忘的孩子，關於過動兒的人際，請高抬貴手，拉他一把。

(繼續閱讀)

在日常生活中，當我們不希望孩子出現某些不適當的行為舉動，最簡單的方式，就是我們自己就不要這麼做，例如隔空喊話。

同樣的，當我們期待孩子出現好的行為表現，最直接的方式，我們就直接那麼做，例如走向孩子再說話。

(繼續閱讀)

分配不同的角色與任務給這兩類孩子，讓孩子們各自發揮自己的亮點，這時1加1，我相信不會小於2，至少會大於2。他們會拋開死對頭的魔咒，可以成為麻吉好朋友的。

(繼續閱讀)

再次強調，過動兒的可塑性非常高，如果我們願意，那就事不遲疑，開始加緊腳步，從自我覺察，自我控制，刻意練習。凡練習，自己必留下好的成績。

(繼續閱讀)

先不急著找答案，這時，讓我們停下來問自己，當自己的情緒正被撩撥起來的時候，到底是哪個環節，讓自己有了這樣的感受？

(繼續閱讀)

正如同警訊一樣，亮起了黃燈、紅燈。但如何讓自己可以維持在一種綠燈的狀態，有了覺察，我們才有後續進一步的動作，來讓自己維持在一個比較平穩的情緒。

(繼續閱讀)

在刻意練習的前提下，過動兒的可塑性是很高的，請相信，他們做得到。

(繼續閱讀)

引導ADHD孩子練習說話，說出該說的話，說出符合情境的話。



首先要訓練的是，讓孩子先練習不說話。

(繼續閱讀)

面對故意行為，我們思考的是，當事人的起心動念，或故意行為所要傳達的訊息，目的，意圖是什麼？

(繼續閱讀)

真正的核心點在於，我們講了之後，接下來是否有演練，而且是反覆的，演練再演練，微調再微調，修正再修正，以強化這群孩子的執行力。

(繼續閱讀)