王意中心理治療所
宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所

宜蘭市女中路三段 102 號 2樓 (近綠海餐廳．何嘉仁幼兒學校正對面．亞瑟王朝)
服務專線： (03)932-8985／0958-821-351 (服務時間，採預約方式)
E-mail：atoz.wyc@msa.hinet.net
atoz.wyc@gmail.com

王意中心理治療所以兒童青少年為主要服務對象
持續在蘭陽平原為您服務

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面對社交互動與人際關係，當周圍的人改變，我想自閉症孩子要改變也會比較容易。

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自閉症孩子需要的是，直接告訴他們，當下可以做什麼？而不是告訴他們不要做什麼？

同時，我必須要再次強調，用處罰的方式，來教自閉症孩子，其實是沒有效果的，甚至於會帶來反效果。

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或許這麼說，自閉兒在班上需要的，並非是多認識朋友，而是在這個班上，如果可以持續有穩定的二至三個小朋友，能夠和自閉兒相處的話，這對孩子在教室裡的情緒穩定，是會扮演非常重要與關鍵的作用。

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亞斯伯格症孩子在呈現他們的焦慮，很容易表現出碎碎念的模樣。當然，如果老師對這樣的焦慮沒有覺察，卻當作是孩子在干擾上課秩序或是不專心，這時如果再加上給予指責、糾正，特別是，我們如果又放大了音量，加重了語氣，又帶一點威脅性的話語，這時亞斯兒的情緒反彈就會更加的明顯，彼此的關係就會更加惡化。

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有些孩子對於自己所說的話，在說完之後，也沒有發現自己到底說了哪些話？更別說自己知道這些話，對於別人可能會產生什麼樣的影響？

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維持好的心情，自然也喚來好的人際關係。要讓孩子擁有良好的情緒調節能力，大人的情緒示範就顯得非常的重要。當我們總是陷入情緒失控的狀態，這對孩子來說，又將是一次、一次的負面示範。當父母期待孩子怎麼表現，最簡單的方式就是自己先如此表現。

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到底有誰瞭解我？雖然爸媽近在眼前，但是對阿元來說，自己的內心卻無人知曉。最遠的距離，竟然就在家裡。

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當孩子擺對位置，他就有機會發光發亮。他就會成為一塊閃閃發亮的玉，而不是尖銳傷人的石頭。

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我想好好的來談特殊教育學生的身份，是否是一種標籤？這樣的標籤到底是誰決定的標籤？是孩子自己認定？父母認定？老師認定？周遭同學認定？還是社會大眾的認定？

如果這是一張標籤，那麼這標籤上面寫的到底是什麼？他所要傳達的資訊與意義到底是什麼？

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在地球上，每一個人總是認為自己所看到的世界，才是真正的樣貌。然而，卻不知道自己眼前的世界，其實長寬都有限制。縱使是自己認定的是解析度高的寬銀幕，卻仍然在一個有限的框架中。只是一般人總是相信，自己所認定的標準，才是牢不可破的真理。這一點，其實和亞斯伯格症成人的想法倒是接近。

在這社會上，總是充斥了許多的社會規範、條件、約束與標準，每個人似乎自然而然地，不假思索地朝著這樣的套裝模式生活，讓自己好符合別人心目中的期待。卻往往在這盲目過程中，忽略了自己內心的一些想法，同時為了迎合別人，也委屈了自己，讓內在的自己越來越隱藏起來，以至於小到令人看不見了。

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當自己沒有做這件事情，卻被懷疑的情況下，其實心中的感受很是糟糕的。這就如同心裡的一張白紙，被狠狠的抹黑了一片。

面對教室裡，疑是偷竊行為，在做法上，是必須有多少證據，說多少的話。

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當孩子認為你黑了，說真的，在你的教學生涯裡，他對你的印象就很難白回來。孩子很難配合你，你的出現就像負面情緒的刺激源、敏感源、誘發源。對於你總是存在著負面情緒與負面印象，孩子的負面情緒很容易連結到未來類似的狀況，當相似的情境一出現，自閉兒的負面情緒就很容易被喚起。

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我依然強調一件事情：有多少證據，說多少話。



在沒有任何證據的情況下，請不要做過度的解釋。縱使有人表示「我懷疑是XX把錢拿走！」。這時，必須很清楚讓提出懷疑的人知道，「你有多少的證據？而不是憑自己臆測？」

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我依然是一個孩子，只是我有亞斯伯格症的特質。

亞斯伯格症不等同於孩子的全部。

亞斯伯格症孩子的困擾，主要在於固著性（刻板、侷限、重複的想法、行為與興趣）與社交困難。

這些孩子在看待周圍的人事物，自有一番解釋系統，迥然不同於別人的看法。然而，當中的差異，並沒有絕對的對與錯。我們先不要否定、批判，而是試著接納亞斯看待事情的獨特方式。

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對於偏心這件事情，有時我反而比較擔心，孩子把對爸媽的不滿心結堆放在心裡面，不願意說出來。這種存放在心裡面的秘密，積壓久了之後，隨著時間流逝，在孩子的內心裡就很容易變質。

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在介入的過程中，我們必須提醒自己，往往我們只看到兄弟姐妹吵架、打架的行為表現，但是我們並不是那麼熟悉與瞭解，在這吵架、打架底下的本質到底反映的是什麼？

第一時間，我們要做的不是法官，直接來下宣判哪一個孩子對或錯，也不要急著在兩人面前詢問到底是怎麼一回事？因為我們往往會發現，孩子們很容易脫口，「誰叫他……」、「是他先的……」、「都是他……」，把問題歸咎在對方，在這種情形下，怎麼樣你都理不清，當事人都不願意承認，甚至於第二波衝突又再度發生。

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當然眼神接觸或眼神迴避，是一項指標，有時在提醒著我們，孩子是否存在著一些發展上的訊息。如果你有需要進一步的釐清，建議你可以尋求相關醫療院所精神科醫師、兒童心智科醫師、臨床心理師、職能治療師等專業人員的協助、評估與判斷。

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在討論專注力這件事，有一個前提，孩子的智力表現，基本上是維持在一般範圍內或以上，同時必須要排除孩子因為焦慮、態度，或理解能力上的問題。

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我們該如何來安排應有的順位？



透過事情的區分，緊急／重要，不緊急／重要，緊急／不重要，不緊急／不重要的過程，來決定我們做事情的順序。



緊急／重要事情是在這個當下，要維持高度專注力去做。不緊急／重要的事情在日常當中，就需要慢慢進行。零碎時間則拿來運用在緊急／不重要的事情上。同時，避免把自己的時間、心力，消耗在一些不緊急／不重要的事情上。

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我常常在思考一件事情，面對孩子表現不如自己的期待，為什麼總是讓父母感到生氣，而對著孩子開口指責，批評，責駡，威脅。我們如此反應，除了宣洩自己的情緒外，是否曾經想過自己這麼做，真的可以讓孩子的表現帶來改變嗎？

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