201607081057小手拉大手 共筑游戏新乐园

  

随着“美丽厦门共同缔造进校园”工作的开展与落实,我园在深入了解 “美丽厦门”的“三大发展战略”和“十大行动计划”等相关政策文件精神的基础上,以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导,拓展内涵,发挥“小手拉大手”的有效途径,激励家长参与到幼儿园教育中;充分借用课题研究的平台,为全园幼儿共同构筑了“自主游戏,快乐成长”的新乐园,促进了孩子们能力得到提升,形成了家长与老师、家长与幼儿、老师与幼儿之间良好的互动,摸索出独特的办园模式。具体做法小结如下:一、课题研究,凸显特色《指南》阐明了“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”我们立足本园,明确办园方向,尝试关于“结构游戏的组织指导与策略”的区级课题教研,以及2014年8月申报省级课题《幼儿园结构游戏创造性思维培育策略研究》,摸索出独具特色的办园模式。发挥以游戏促幼儿发展的作用,凸显办园特色,我园致力于结构游戏的深入研究,进行了相应的尝试和探索,深入扎实开展课题研讨,既有关于结构游戏的理论学习,又有教师的技能比赛、观摩活动,还邀请相关的幼教专家进行现场指导等等。既提升教师专业水平,搭建互相学习借鉴的良好平台,又能开拓师幼创造性,获得良好的实效。二、多元整合,系统开展我们充分利用幼儿园一切的空间环境,营造结构游戏的环境氛围,充分发挥环境育人的作用。让幼儿当环境的主人,自己动手参与布置。如利用楼梯小转台的空间,以班级轮流的方式布置结构游戏的小小展示台,各班挑选有特色的幼儿建构作品进行展示,经常会有孩子和家长一起绕有兴致驻足评论,充分发挥了“小区域”的大用途,时刻都将“游戏乐园”为办园特色这一理念融合在幼儿生活的方方面面。开展结构游戏前,丰富幼儿相关的生活经验是必不可少的。倡导以结构游戏为切入点,将主题教育融入其中,使幼儿在学习时获得多领域的生活经验,又在游戏中提升对主题的学习与认识!系统地开展“小手拉大手,走进孩子的游戏世界”等亲子活动,让家长了解幼儿园的课题与办园特色,家长们积极投入,与孩子们放松地玩,营造了轻松愉快的亲子游戏氛围。通过多元整合,不但丰富了幼儿的见识,还使得学习与游戏两个活动相辅相成,互为补充,有效融合,为孩子们构建游戏的新乐园! 三、自主游戏,快乐成长随着教研的深入,教师与家长逐渐改变教育观念,把游戏的自主权交还给孩子,从游戏主题的确定、到导入、指导、评价等环节,进行引导幼儿深入探讨,在丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是让幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展。通过“小手拉大手”的形式,家长参与度高,他们逐渐也会能对幼儿进行细致的启发,不但能适时给予幼儿支持与帮助,还能与老师一起成为幼儿游戏的“观察者”“记录者”“启迪者”,关注幼儿在游戏中的表现,开启幼儿智慧 ,促成游戏水平的提升。“缔造美丽厦门”的目标是构建和谐,提升城市品位。我园以“自主游戏,快乐成长”为切入口,在开展园本教研的基础上,形成了以“游戏乐园”为亮点的办园特色,开启幼儿的智慧,促进了幼儿动手、智力和社会性品质的多重发展,促进其全面快乐地发展。扎实践行“美丽厦门共同缔造进校园”的精髓,以“小手拉大手”的形式,将家长、幼儿、教师有机融合,构建积极正向的“大团队”精神,提升全体“石亭人”的融洽关系,共同谱写和谐社会的乐章!
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