201607080513思考 求索 前行在

  

2015年1月27日下午三点半,思明区“电子书包”项目实验教师阶段总结研讨会在松柏小学七楼会议室召开。会议上有来自福建省电教馆专家郑陈曦老师、思明区教师进修校郑志生副校长,天闻公司负责人及三所实验校的参与实验教师参加。会议之初首先由三所实验校介绍各自项目的推进情况及下一步工作的重点。演武小学盘点了自去年9月该项目启动之日起,他们分三步对本校教师展开阶段性培训以及有序分步骤推进的点滴进程,总结了本校在本阶段运用电子书包所开设的课程等取得的阶段成效。松柏小学除了介绍本校推进本项目的情况和成果之外,更侧重于对“电子书包”项目的思索,实践教师在会议上分享了在“电子书包”的使用过程中的辩证思考,例如:提供资源越多是否对教师上课越有效?在实践中如何操作?如何处理电子书包的举手抢答功能与学生在课堂上的亲身发言的关系?此外还介绍了本校深入推进本项目的下阶段计划,落实如何从“走进”到“走近”的步骤。思明区第二实验小学介绍了本校从常态开展项目实践并且将常态课与实验课进行对比,并通过定期例会及时反思总结经验,再到提出他们在不断尝试的同时就网络、硬件、终端以及在软件方面存在的问题与困惑。在三所实验学校的阶段总结之后,技术支持方天闻公司的负责人及技术人员就本试点阶段的活动进行总结,并且立即就会议上老师们所提出的技术问题进行了答复。福建省电教馆的郑陈曦老师先是就思明区的试点学校的阶段总结汇报进行点评,其指出项目试验试点校的推进有梯度,这与其在实践中总结出的想法不谋而合,由此可见实验校领导自上而下的重视。鼓励各校要从管理、评价、激励几方面的机制入手才能对本项目的推进起到推动的积极作用。点评之后他就实践教师在项目实践中的思考进行解答,他认为电子书包的举手抢答功能正是为了弥补和解决传统课堂上学生无法每个人都表达并得到师生反馈这个问题,电子书包可以提供线上个性化的点评。因此电子书包的举手功能与传统课堂学生的举手发言应是相辅相成而非非此即彼的对立。再者其对课程资源如何给出的问题谈了自己的看法,他认为资源如何给出,实际上是要考虑学生如何“吃”的问题,这就要求教师必须是在特定的学习环节中,有针对性地根据本阶段所需抛出具有针对性的问题,且是多次分层推送,而非一股脑儿地给出。此外郑老师还就“翻转课堂”与“电子书包”之间的异同进行了科普。在会议的最后思明区教师进修学校郑校长希望各实验校能够继续扎实推进“电子书包”项目,并且提出工具应当为人所用,要在用好电子书包的“辅助功能”的基础上进一步起到“引领作用”,将工具作为教育教学的有力抓手,最终是为了实现教师与学生的共同成长。 报道:王佳玲
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