http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/ 120 27 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/ http://s.blog.xuite.net/_image/logo_blog.gif Xuite製作小組 Thu, 14 Aug 2008 23:44:28 +0800 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10145202 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10145202 dummy@xuite.net (惠蘭) Thu, 14 Aug 2008 23:44:28 +0800 <p>女,39,服務年資17,大學,組長,三年級</p><p>一.學校的組織有在運作,利用週三下午開會,成員為全體教員,出席狀況佳,圶參加過相關研習</p><p>二正常運作,成員互動佳</p><p>三.參考標準依任課老師專業自主決定</p><p>四.領域小組的教師可以決定其版本,無人情包袱</p><p>五.無特別意見</p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10056620 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10056620 dummy@xuite.net (美玲) Tue, 05 Aug 2008 22:35:42 +0800 女、39歲、輔仁大學畢業（花蓮師專78級）、任教19年、教師兼教導主任本校教科書評選會議召開的時間是在下學期末，但實際上並不是真的召開會議，只是所有老師集合在一起選擇下學年要用的書。因為是小學校，所以沒有所謂的同學年，因此都由任課老師自行決定要用哪個版本的教科書。站在教導主任的立場，我僅能提供建議給老師參考，比如說告訴他們要注意階段的銜接（縱的連貫），以及橫的聯繫（同一版本就已經做好課程的統整了）等等，但決定權還是在老師們的身上。一般而言，老師會在意的是教科書內容的安排（不過我覺得排版美不美也是影響老師選擇的關鍵）、書商的服務品質，以及以往的使用經驗，學校並沒有提供規準給老師參考（以前有，但是老師覺得繁瑣，不願意使用，還是憑主觀意識來選擇）。 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10038243 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#10038243 dummy@xuite.net (詩芸) Mon, 04 Aug 2008 02:58:40 +0800 將意見寄至老師信箱 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293770#10021176 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293770#10021176 xup6733@hotmail.com (秀真) Sat, 02 Aug 2008 00:22:20 +0800 <p>『教學評鑑』是一個大趨勢，要叫人信服專業，勢必是要拿的出一些眼見為憑的東西來說服別人。教師個人的教學檔案怎麼樣建立，就顯得愈來愈重要。<img src="http://s.blog.xuite.net/_image/emotion/m31.gif" /></p><p>一個教師必須認識專業教學檔案之內涵，不再只是過去傳統的收集一大堆學生的作品（呵呵～我自己都是這樣做的啦），而是必須蒐集教師的課程及教學計畫、班級經營之理念與實務資料，除了一面記錄、累積學生學習成果，更重要的是<strong>教師教學之省思</strong>，以及和教師同儕對話互相激勵的內容。</p><p>今年上課，發覺原來已經有人是用電子檔來記錄自己的教學歷程，我想學習俊憲老師用部落格來記錄自己和學生的教學互動過程，其實也是一個省力又方便的方式。</p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293748#10021104 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293748#10021104 xup6733@hotmail.com (秀真) Sat, 02 Aug 2008 00:11:22 +0800 <p>作為一個專業教師，不外乎：教給誰？教甚麼？怎麼教？在這些方面都必須有自己的一套才行。</p><p>怎麼樣把存在教師腦中已知的『a』傳遞到學生的腦中理解仍然是『a』。</p><p>而不是教師腦中的理解是『a』，寫出來的是『b』，說出來的是『c』，學生聽到的是『c』，說出來的是『d』，理解到的是『e』。</p><p>在輔導室，常常會聽到有導師或是家長抱怨某某任課教師教的學生都聽不懂，也不管學生，自顧自的上課，學生亂成一團。我常在想，學生、導師和家長都不願意直接告訴這個教師，到底他們接收到的是這個教師說了些甚麼？聽不懂得又是甚麼？只到行政系統來抱怨，其實大家也都是息事寧人，對於那個教師一點幫助也沒有。最倒楣的是新學期被那個教師教到的學生們！</p><p>教師的專業內涵看似很神聖，高不可侵犯，也因為這樣的想法，讓我們在教育現場遇見有問題的教師，鮮少質問他的教學狀況，要求對方改進。比較多的反而是鄉愿式的以尊重每個教師的教學風格一語帶過。<img src="http://s.blog.xuite.net/_image/emotion/mm13.gif" /></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293796#10020979 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293796#10020979 xup6733@hotmail.com (秀真) Fri, 01 Aug 2008 23:55:11 +0800 <p>透過教室觀察卻可以讓一個教師很迅速的發覺自己的問題，但是在教學現場，願意讓別人或是校方採取這樣的專業促進方式的教師畢竟是少數。</p><p>不過我想如果透過資料上寫的，以有系統、以目的的方式來記錄我上課的方式，包含和學生的互動、突發事件的處理、課程進度的安排，我倒是非常願意。畢竟我也會有我教學上的盲點，或是習慣模式，如果希望在教學和學生的互動上有新的發展，教學觀察後良性的討論，對我來說將會是一個很棒的精進途徑。<img src="http://s.blog.xuite.net/_image/emotion/m21.gif" /></p><p /></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989395 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989395 dummy@xuite.net (苓娟) Tue, 29 Jul 2008 23:02:25 +0800 <p class="MsoNormal" >4. 選用時我會以教科書品質及內容高為優先，因小校書商通常不會關心周邊補充教材不會很多，服務不會很周到。小校因面臨存廢問題，比較注重特色及課業成績，以吸引家長注意，選用版本通常參考鄰近學校版本，作為考上國中資優班的依據。<p /></p><p class="MsoNormal" >5.本校選用教科書完全以教師為主，行政人員沒有時間去干涉。選用時不是不討論，是因為能討論的人太少了，只好全權由自己決定。<p /></p><p class="MsoNormal" > <p /></p></p></p></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989390 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989390 dummy@xuite.net (苓娟) Tue, 29 Jul 2008 23:01:43 +0800 <p class="MsoNormal" >2. 選用教科書時間為大約一週，各領域人員少，討論事項不多，幾乎以自己為主，挑出適合學生程度及自己教起來順手的用書。因為班級少，書商通當不會理會。<p /></p>3.選用教科書 規準時有固定的規準，自己要用什麼書，不會有人會去干涉，行政人很少會有聲音，因為導師通常會帶二年。</p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989377 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9989377 dummy@xuite.net (苓娟) Tue, 29 Jul 2008 23:01:03 +0800 <p class="MsoNormal" >一、基本資料：女、43、18年、師院，二年級導師兼組長。<p /></p><p class="MsoNormal" >二、討論問題：<p /></p><p class="MsoNormal" >1.在五月底左右，全校教師會利用週三下午召開教科書選用小組會議，各領域小組分開選用所需的教科書，因為班級少，領域成員重疊，最後會以年段教師挑選。每個人均是一個領域的召集人，自己找大家有空的時間討論。<p /></p></p></p></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988710 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988710 dummy@xuite.net (清達) Tue, 29 Jul 2008 22:13:15 +0800 <p class="MsoNormal" >4. 通常以教科書品質高為優先，但有時以周邊補充教材及E化補充資料考量，或參考鄰近學校版本，避免上國中被國中老師批評。<p /></p><p class="MsoNormal" >5.學校選用教科書選用權完全以教師為主，行政人員完全不干涉，等全校教師選用完畢，再統一向公佈。好處是教師自主，缺失是書商會私下給好處、送贈品或幫老師私下辦理主題活動，提供活動所需的一切。<p /></p><p class="MsoNormal" > <p /></p><p class="MsoNormal" ><p> </p></p></p></p></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988699 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988699 dummy@xuite.net (清達) Tue, 29 Jul 2008 22:12:16 +0800 <p class="MsoNormal" > 2. 選用教科書時間為二週，各領域人員另找時間互動，全部教科書集中在一間教室，自己挑出適合學生程度用書。但有時流程這於形式化，以避免廠商施壓。<p /></p><p class="MsoNormal" >3.選用教科書 規準時是以前研習所留下的規準，通當這些規準比較八股，只作為參考，若遇到不同意時，以教學教師為主，或投票表決。<p /></p></p></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988680 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9988680 dummy@xuite.net (清達) Tue, 29 Jul 2008 22:11:06 +0800 <p class="MsoNormal" >男、45、18年、台南大學，總務主任、五年級自然科任。<p /></p><p class="MsoNormal" ><p /></p><p class="MsoNormal" >1.六月初利用週三下伴召開選用小組會議，各領域小組分開選用所需的教科書。領域成員有三名。找大家有空的時間討論。曾參加過研習。<p /></p></p></p></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/17886109#9988299 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/17886109#9988299 dummy@xuite.net (維仁) Tue, 29 Jul 2008 21:42:11 +0800 <p class="MsoNormal" >記得8月4日(星期一)下午1時補課</p><p class="MsoNormal" >教室不變J203</p><p /></p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9987484 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9987484 amyheart@ms43.hinet.net (麗秋) Tue, 29 Jul 2008 20:24:36 +0800 <p class="MsoNormal" >基本資料：楊麗秋、女、38歲、17年、師院生、高年級級任<p /></p><p class="MsoNormal" >1.本校利用5月份第一週週三下午會舉辦全校的教科書說明會，依七大領域的座位安排，桌上會擺各領域各年段各版本的教科書，供老師們邊聽邊參考。若各學年還想進一步了解，則可私自與廠商聯繫，辦理各學年的教科書說明會。</p><p class="MsoNormal" >2.運作過程制式化，會依學校提供的領域表格作出建議以供各學年參考，但因考量任教者的意願，大都會補上一句話：尊重各學年的意見。</p>3.參考規準，學校會發一張評選單，但謹供參考，大部份的學年（至少我們這學年）會以教材的深度、教材的排序是否由淺入深作編排、版面編排是否順眼、售後的服售等皆是我們評選的依據。</p> http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9987474 http://blog.xuite.net/wujunsam/tp/18293830#9987474 amyheart@ms43.hinet.net (麗秋) Tue, 29 Jul 2008 20:23:56 +0800 <p class="MsoNormal" >4.教科書的深度及周邊教具的提供是主要的誘因，高層基本上不會左右老師的看法。<p /></p><p class="MsoNormal" >5.為了教材銜接性，我們上下學期一定選用同一板本。</p><p class="MsoNormal" >6.一綱多本的教材，只要不涉及大型考試，家長的反應應不會如此大吧!個人覺得一綱一本或一綱多本，學習就對了!市場的壟斷、內容是否步及國家思想的傳播、刻板化的意識型態或性別的刻板等因素，是當初不願一綱一本的原因吧!但如今，在市場上的運作下，有時一綱多本也變成一綱多本中一綱一本!</p></p>