教師專業發展專題研究

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (秀笑) — Tue, 03 Jun 2008 20:35:12 +0800

俊憲老師：記得e計畫給我，以便完成研討會計劃表。Thank You！

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (舜仁) — Tue, 03 Jun 2008 15:04:20 +0800

大家好：讀完這篇文章後，我覺得一個已經習慣教學的老師，他能把教法方法、班級經營及教材內容，很自然的內化在自己的教學中，但是時間一久，卻也成為教學專業成長上最大的阻礙，文中提到，唯有透過教師行動的反思，適時的提醒教師自己，是否自己已經偏移了原本的教學信念，才能不斷提升教師在專業上的能力。最近常出現教師體罰的案例，每個發生事情的教師心中最剛開始的出發點，一定都是希望孩子可以學得更好，但在長久未仔細省思自己教學，靠著當下直接反應所做出行為，便很有可能造成錯誤的遺憾。教師省思對於教師自己的幫助，或許遠超乎我們的想像。

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (筱雲) — Tue, 03 Jun 2008 13:46:21 +0800

本篇談論教師學習與專業發展的內隱知識,我想從進入教學現場實習的實習生從他的實習輔導老師身上便開始發生了內隱知識的學習,達到默會致知的效果,而後實習生藉由反省內化的歷程內隱成其自身的知識,這當中包括各種不斷地試誤學習,升格成寶貴的經驗後,一步步地邁向教師專業化成長!最後我想大家修吳老師這堂課所獲得的課堂禮物應該就是從中學習到作為一名教師邁向專業化成長的內隱知識已悄然發生!

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (郁胤) — Tue, 03 Jun 2008 11:12:03 +0800

老師各位同學大家好

教師的內隱知識---真的有點玄，「它」---不易被發現與覺察，所以要如何把「它」正確的介紹給一般教師知道---可能又是一道難題。「內隱知識具有不易言傳的性質，或是個人也常不能知覺或是意識到其存在的事實，而且在表現時又顯得如此的不經意。」這感覺起來有點像教師的教學風格---像學校中有大愛教師---他的班上就顯得比較有種溫和的感覺；帶田徑隊的教師---他的班就顯得比較能運動、活潑。怎樣的教師會帶出怎樣的學生---所以教師必須時時自省觀察自己本身是否有不良的示範---也許是不經意的---但仍會影響我們的學生，而教師如果能提高自己本身的內隱知識，並在日常的教學生活中影響著我們的孩子，相信孩子在潛移默化中能獲得成長。

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (秀笑) — Tue, 03 Jun 2008 07:39:11 +0800

教師既有其專業知識，卻又內隱無法言傳，聽起來有點玄；然而內隱知識既深植在個人的行動與經驗之中，亦內含於其觀念價值與感情之內，則必有其適當的表達方式，像朱銘的木雕、王建民在球場上的表現，都是他們的「潛能與知識、經驗」在「行動」與「情境」脈絡運作之下「外顯」出來的。同理，如何讓教師的潛能、知識和經驗在「教學行動」與「使人有能力感的情境」中發揮，並啟發教師從中進行統整、內化、社會化、外顯化的「善循環」，是值得教師專業成長的「促發者」努力的課題。

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (馬鈴薯) — Tue, 03 Jun 2008 00:59:21 +0800

嗨大家好！

在這最後一篇的文章中提到教師「內隱知識」的重要性，在大家的心中對於專業教師自然有些標準，有些人一看、一開口人們就會猜他是老師嗎？老師的內隱知識是可幫助老師專業成長，這方面的知識是需要靠相處、觀察、觀摩來發現，為何相同事件不同教師的處理對學生有不同的學習效果，當老師們透過互相的分享，互相的模仿，對教師的專業成長自然有增長，【教師的內隱知師】是否在探究教師的個人特質呢？若要做相關的研究是否以直性的研究法來探究教師的內隱知識有哪些？對老師的幫助又有哪些呢？

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (岳錡) — Mon, 02 Jun 2008 23:02:55 +0800

老師及各位同學好：看完這篇文章後，真的發現需要具體一點的實例來解釋，不然真的有些許的文言呢！內隱知識好像是在個人內心裡面最原始的一部份，也算是一棟房子最底層的基礎，只要將基礎打好，相信會是一棟很棒的房子。教師的內隱知識夠豐富的話，相信一定能夠成為更專業的教師。裡面提到包含了認知、情義和技能的部份，就讓我想起來寫教案的時候，也是希望學生能夠達到這些目標，那培育良好的教師，這些目標應該也是少不了。『經驗』的累積，應該也可以算是內隱知識的一小部份吧！？因為這也足以影響教師的發展。

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

dummy@xuite.net (文忠) — Mon, 02 Jun 2008 09:59:41 +0800

老師及同學大家好：

閱讀完這一篇文章後，我覺得內隱知識是抽象的、難以察覺的，甚至是教師本身都不曾注意過的。可是當教師在執行某些教學或是處理級務時，這些內隱知識就能適時發揮它的功用，其影響力或許還大於教師的外顯知識。每一位教師在教學經歷中，不管是愉快或是挫折的體驗，都會使教師成長，因為那些體驗都在無形當中成為教師的內隱知識。所以學校常會舉辦一些教師對話，就是希望一些資深教師在參與活動當中，無形的將其內隱知識引導出來與大家分享。最後，文章提到「做中學」是獲得內隱知識的最佳途徑，我想做任何事成功與否都不是重點，最重要的是從做這件是當中獲得了經驗與啟發才是比較重要的吧。

課後閱讀-從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展（陳美玉）

shumei.mail@msa.hinet.net (淑美) — Sat, 31 May 2008 21:51:52 +0800

文中提到大多數教師的知識都停留在內隱狀態，不僅無機會做公開的言辯，導致大多數教師不甚清楚自己在專業上知道什麼？自己是依據什麼而教？這幾年在弘光附托，因為常常帶實習生、常常被弘光或靜宜的學生因為作業而接受不同主題的訪問、也有機會接受幼保系老師的邀請，就不同課程進行實務觀點的分享、或是參加實務發表的研討會。每一次分享結束，我都會再次回想自己所言是不是清楚、是不是有不完整之處、甚至重新統整我以前沒有彙整過的觀念與想法，反而有很多的收穫。看完這篇內隱知識的觀點論，我想過往一次次的經驗分享，其實就是將自己內隱的知識進行詮釋，甚至再度轉換與修正在未來的實務經驗上。口述就如同融合教育提到的放聲思考法，當以口語表達與人互動時，比個人進行文字的反思會更有效益。另外，像我們大家每週在課堂上的分享討論，其實就是在一個微型的知識社群分享內隱知識，所以縱使大家邊工作邊讀書，我相信這樣的過程必定也是開心的。

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (筱雲) — Tue, 27 May 2008 11:57:15 +0800

在歷史的潮流中,每當有一項潮流沒落時,必定會有另一項潮流興起,並且取而代之,就如同傳統教學評鑑的沒落後,取而代之的事教育導向的教學評鑑,以一種更新.更具善意的角度來看待教師的教學評鑑,並加以重視教師的發聲內省智慧,也正因為沒有人會比自己更瞭解自己,透過諍友的合作下,更加精進自己的教學專業!

教育導向的教學評鑑強調長期性的互動與發展,維繫教師的教學品質與效果,讓教師的專業成長與學習永無止盡,達到教學上更臻完善!美意雖好,但如何說服全體的教師群都願意信服並全心全意地投入此項教學評鑑的志業中,乃是有待努力的!並非一朝一夕就可以解決的問題,有賴於推動者的智慧與決心,也許未來教育導向的教學評鑑也將走入歷史的潮流中,取而代之的是一種更完善的教學評鑑,也說不定!實有賴你我攜手合作,邁向更美好的教育美景!

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (郁胤) — Tue, 27 May 2008 08:17:28 +0800

1.在P5當中有提到「教學評鑑應改多元的、質的，且是長時間互動的方式，才能更精確的掌握教師所不斷建構的專業實踐理論形貌」---所謂「路遙知馬力，日久見人心」，老施或許在不同的當下會依照學生的不同個性處理事件，但有時的評鑑或是訪視就只是在短短的時間內完成，導致有在應付「評鑑」，但如果是長期的有規劃應能讓教師更落實專業發展。

2.就像舜仁所提到的「社群成員可以是同僚、學校行政人員、家長、學生，甚至是來自校外的相關人士等，我想這樣的對話性社群的組成，彼此間的相互信任是相當重要的，而這也是最困難的地方。」如何創造出這樣的團體？真正的打破『階層』！以高層次思考的方式---建構出高層次認知，大都數的人都喜歡聽「好話」，對於「諍友」或許要建立在深厚的情感與信任上吧！要核去建立與規劃或許是我們所要思考的新方向！

3.在P8的「生活使分析」也是一種評鑑方法，那是要依何種向度來評量教師？其內容會是如何呢？

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (秀笑) — Tue, 27 May 2008 07:35:28 +0800

今年暑假過後，我們幼兒園又有群孩子要上小一，家長都心忡忡，擔心孩子遇到「不好」的老師，綜觀一般家長認為不好的老師如下：情緒常失控、當眾羞辱小朋友、功課超多（也抄很多）、凡事罰抄寫（不溝通不輔導）寫不完第二天加倍罰寫（跟小孩子一起擺爛），……數量還真不少哩！拜託教師專業成長先從改善這個狀況著手吧！

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (馬鈴薯) — Tue, 27 May 2008 01:35:11 +0800

看完這篇文章感觸很深，在這門課程中討論到教師專業發展的重要性，以及教學評鑑的意義，若不是有一門較長的課程來討論，我們怎麼知道有這麼多的好處呢？因此政府是否針對觸進教師專業發展的意義與教學評鑑的用意，做一系列研習，讓老師們了解此評鑑與傳統評鑑的差別，如此學校在推動上也有較認同的老師來支持。

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (馬鈴薯) — Tue, 27 May 2008 01:35:10 +0800

課後閱讀-教師專業實踐理論與教學評鑑（陳美玉）

dummy@xuite.net (馬鈴薯) — Tue, 27 May 2008 01:35:08 +0800