杜威
            John Dewey

              1859-1952

廿世紀的哲學家、教育家、心理學家、社會評論家
實用主義教育思想的代表人物

                                                                                                                                                                      
杜威的生平及經歷
西元1895年10月20日誕生在新英格蘭的一個中產階級的雜貨商家中。
杜威小時候有點害羞，很喜歡看書。
中學畢業之後，就進入當地的維蒙特大學就讀。
1879年，杜威大學畢業繼續研讀哲學史。
1882年，杜威首次發表論文-唯物論形上學之假定。
1886年，與愛麗絲結婚。杜威第一本專書《心理學》出版。

1896年，創辦實驗學校，後又稱杜威學校，此為杜威從事實際教育實驗與革新之實施。
1897年，《我的教育信條》一書出版。
1898年，杜威當選為「美國心理學會」會長。《學校與社會》一書出版。
1904年，因實驗學校歸併問題，芝加哥大學校長哈伯不允續聘杜威夫人為小學校長，杜威於是去職。

1905年，當選為「美國哲學會」會長。
1909年，《德育原理》一書出版。
1910年，《思維術》一書出版。
1916年，《民主主義與教育》一書出版。
1919年，受邀至日本東京帝國大學講學，主講「哲學之改造」。
1920年，至中國大陸講學，留華二載，足履十一省。
1930年，自芝加哥大學退休，仍被該校聘為名譽教授（至1939年止）。
1937年，與克伯屈合著《教師與社會》一書出版。與芝加哥大學校長赫欽斯開始有關教育哲學之論辯。


1938年，《經驗與教育》一書出版。
1939年，《自由與文化》一書出版。
1946年，與葛蘭特夫人結婚，收養兩幼兒。
1952年6月1日，因肺炎逝世，享年93歲。

綜觀杜威一生從事學術思想之研究，可謂不遺餘力，老而彌篤。據說杜威逝世前猶在草擬數種著作大綱，其好學深思、矢志不移之精神，令人敬佩。據伊斯特曼於1942年之統計，杜威已出版之專著計36種，論文815篇，其創作力之豐富充沛，實足驚人。
重要著作

1887 <心理學 >
1889 <應用心理學 >
1897 <我的教育信條 >
1908 <倫理學 >
1910 <思維術 >
1913 <興趣與努力 >
1915 <明日與學校 >
1916 <民本主義與教育 >
1920 <哲學的重建 >
1922 <人性與行為 >
1925 <經驗與自然 >
1929 <藝術與教育 >
1929 <蘇聯與革命世界的印象 >
1929 <穩定性之追求 >
1934 <藝術即經驗 >
1938 <經驗與教育>
1938 <邏輯探究之理論 >
1940 <今日教育 >
1943 <學校與社會‧兒童與課程 >
1946 <人的問題 >
1949 <認知與所知 >
杜威的哲學思想源流
早年服膺黑格爾的唯心論。
一八九○年代開始接受到詹姆士的影響，中間經過了一番奮鬥，才逐漸自黑格爾的哲學中解放出來。
後來也對皮耳傑的著作也有了深刻的認識，才逐漸走上獨立發展的路線。
實用主義卻由於他的努力和悉心鑽研，才產生了更大的改造作用。
杜威之教育理論
(一)論教育本質
教育即生長
  教育即是生長，除了生長本身外，沒有其他目的，吾人如欲衡量學校教育的成效，只要看它是否能提供個體不斷的生長。

教育是經驗的繼續改造
   經驗是人與環境的感受與施為之間的交互作用所構成。人類在適應環境的活動中，必須以舊經驗為基礎來解決問題。
 

教育即生活
   生活是利用環境使自我更新的歷程，教育則是使社會延續不斷的方法。

(二)教學論
從做中學
  杜威認為，“從做中學”也就是“從活動中學”、“從經驗中學入它使得學校裡知識的獲得與生活過程中的活動聯繫了起來。由於兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習，那就有助於兒童的生長和發展。

思維與教學
   杜威認為，好的教學必須能喚起兒童的思維。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產生有意義的經驗。因此，學校必須要提供可以引起思維的經驗的情境。
 


  作為一個思維過程，具體分成五個步驟，通稱“思維五步”。
疑難的情境
確定疑難的所在
提出解決疑難的各種假設
對這些假設進行推斷
驗證或修改假設




  由"思維五步"出發，杜威認為，教學過程也相應地分成五個步驟︰
教師給兒童提供一個與現在的社會生活經驗相聯繫的情境。
使兒童有準備去應付在情境中產生的問題。
使兒童產生對解決問題的思考和假設。
兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列。
兒童通過應用來檢驗這些假設防。

(三)論兒童與教師
杜威不是“兒童中心”思想的首創者，但是，他贊同“兒童中心”思想。
強調“兒童中心”思想的同時，杜威並不同意教師採取“放手”的政策。
教師不僅應該給兒童提供生長的適當機會和條件，而且應該觀察兒童的生長並給以真正的引導。
強調教師的社會職能。
杜威之教育主張
學校即社會
行以求知的學習論
教材重實際經驗
注重兒童的學習興趣
強調創造思考的問題教學法
重視做上學的教學法
博雅教育與職業教育並重
參考資料
高廣孚（1976）。杜威教育思想。臺北：水牛。
杜威
      http://w2.nioerar.edu.tw/basis1/693/a48.htm
杜威的教育思想http://tw.search.yahoo.com/language/translatedPage?tt=url&text=http%3a//news.cersp.com/JTRW/sJymj/200709/2920.html&lp=zh_zt&.intl=tw&fr=yfp
杜威知識論與教育理論
      http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/Dewey.doc
杜威哲學思想在國中教育上的啟示
     http://www.knsh.com.tw/edupaper/paper30.asp






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