斯賓塞Herbert Spencer            1820~1903


社會達爾文主義之父
生平
1820年生於德比(Derby)
出生於教育世家祖父、父親、叔父皆為教育家
1833年接受正規教育
1836年成為鐵路的土木工程師
1848年進入《經濟學人》任職
1855年出版《心理學原理》前，前往威爾士、法國旅遊，身體轉差。
1902年獲得諾貝爾獎文學獎提名
教育理念
科學教育的重要性(何種知識特別重要？)
教期無教 (智育)
罰期無罰 (德育)
健康第一 (體育)

一、科學教育的重要性
科學陶冶的價值
1.科學重「量」有「先見之名」
2.科學決定學科之價值
3.科學教育的必要性
科學的「知識」價值
1.健康教育
2.職業教育

3.養育子女的教育
4.休閒教育
5.公民教育
科學陶冶的價值
科學重「量」有「先見之名」
科學使人事先知道何時會發生何事，如有精確的見解有助於解決人的問題
科學教育的必要性
記憶力、判斷力、想像力及推理能立極為重要，科學教育有助於此
科學的「知識」價值
健康教育
孩童本能上就有避開危險和各種活動，多活動也可預防疾病
職業教育
應教導學生如何運用在校所學，以利謀生
養育子女的教育
應有正確的養育觀念，也應注重道德教育

公民教育
讓孩童理解歷史上所發生之戰爭，思考如何避免，以及對公民職責和社會的影響來進行比較培養孩子如何進行公民活動
休閒教育
為最後一個教育課程，斯賓塞認為雌像課程非屬必要之課程，卻需要需多知識的配合，對人的發展也很重要
教期無教 (智育)
特別注重自我教育的成就
在擁有某些程度後，要有自我反省的能力
罰期無罰 (德育)
德育上的教條必須先除去，少用命令
長者要做孩子的典範
自然懲罰，少用人為懲罰
健康第一 (體育)
健康的身體，首重均衡飲食
強調運動的重要
避免過度教育
參考資料
西洋教育思想史

http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%B5%AB%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E6%96%AF%E5%AE%BE%E5%A1%9E