裴斯塔洛齊---貧苦兒童的導師

生平

　　　１７７４年裴斯塔洛齊在新莊（Ｎｅｕｈｏｆ）設一所勞動學校，收容孤兒和貧童，但因兒童過多而宣告停辦。此後的裴斯塔洛齊就改而從事教育的著述工作。

　　　１７９９年裴斯塔洛齊赴布格多夫，先執教後辦學校，倡導直觀教學法。

　　　１８０１年其子約克病亡。１８０２年拿破崙親訪裴斯塔洛齊的學校，對他推崇備至。

　　　１８０５年再於伊弗頓建一所學校，此校使件及名閺遐邇，不但遠地家長接送子女來入學，即許多教師也遠來學習。

　　　１８２７年８月１７日這位貧苦兒童之父與世辭於布爾克。

 

教育思想

重要教育思想: 

 (1)真正的改革必須由個人出發而非由社

 會出發

 (2)只有使個體把握自立自助的能力才能

 使人高尚。

 (3)教育的目的在順乎發展的歷程

教育的意義

兒童是有生命的個體，教育應如植樹一般，人類亦同種子，應提供兒童安全且友愛的環境，循其自然之序而發展。

教育的目的

１、教育是改造社會的根本方法：裴氏曾言“環境改變個人，個人改造社會”消除貧窮最有效的方法，是透過教育提高人民謀生的素質，以求造福自己及社會。

 

　２、完人的教育理想：

（１）人生而有三種能力：智力、道德的和身體的；即三“Ｈ”腦（Ｈｅａｄ）、手（Ｈａｎｄ）、心（Ｈｅａｒｔ）三者和諧且全面的發展，才能成為“真正的人”－－完人。說明如下：

 

 一.智力(知識) —腦(智育):以直觀方法，透過活動中親 生之體驗學習知識。

 二.道德—心(德育):認為一個人發展有三個段落:一是自然人，一是社會人，一是道德人。

 三.身體(技能) —手(體育):提倡體育和勞動教育，注重實際能力的培養。

 

 

(2)人是社會群性的動物，所以培養「真正的人」應在家庭、學校及社會中進行才能獲得教育效果。與盧峻主張歸返自然、順應自然不同 。

 

 

 

教育的方法與原則

１.直觀教學法:

 (1)直觀三要素是數、形、語(名)，又稱直 

 觀A、B、C。

  (2)一切教學均須從這三方面開始，藉由此

 而發展出「讀」、「寫」、「算」(3Rs)。

 (3) 「讀」的基礎在「語」，「寫」的基礎在文

 字的「形」，「算」的基礎在「數」。因 此，認為人類的知識是依照「語」→「形」→

 「數」的次序所構成。

教育原理(首重直觀原理)

1.自發原理:教育是兒童的能力由內而外的發

 展。

2.方法原理:教學必須遵從由根本的基本要素

 →連結其他要素→綜合的三段方

 法。

3.直觀原理:數、形、語(名)。

4.力之平衡原理:強調兒童各種能力需均衡發展的原 理。

5.共同社會原理:及生活共同體原理，教學須與社會

 結合為一起。

重要著作

 ⊙1780年出版《隱士的黃昏》(The Evening Hours of A Hermit)，此書闡揚了盧峻自然主義的教育思想，並孕育了他自己以後在實際教育工作上所主張的教育原理。

⊙1782年發表名著《林那特與葛楚特》(Leonard And Gertrude)，書中主旨在強調教育為改良社會的基礎。此書出版後甚受大眾歡迎，其聲譽亦之散播四方。

 

 

1802年出版《葛楚特如何教育子女》為裴氏教育真髓所在，倡導「直觀教學法」。《拼法、讀法教學指導》及《母親的書》等著作。

1826年出版《天鵝之歌》又譯為「鴻鵠歌」，書中探討以謀求手、腦、心的均衡發展作為「陶冶基本人性」的方法 。

1826年 《我的生涯》

參考文獻

幼兒教保概論 蕭慰親 編著 群英

 

幼兒教育概論 盧美貴 編著 五南

 

http://tw.knowledge.yahoo.com/question/?qid=1405111319315