96學年度第1學期國立臺南大學

「學校本位課程發展」教學計畫表

科目名稱：（中文）學校本位課程發展

（英文）School Based Curriculum Development

授課教師：吳俊憲

聯繫方式：04-26328001*17607（O）；0921-258-272 

email:chwu3@pu.edu.tw

學分數：2學分

任課班級：教育系四年級

一、科目大要

課程發展與改革是教育改革的核心工作，也是各級學校人員普遍關切的焦點。國內自1980年代左右，開始有學者引進學校本位課程發展的理念與實務。其後，適逢政治解嚴、教育鬆綁，促使學校本位課程更受到重視，希望學校教育人員成為課程設計體系的決定者，亦要負起推動課程發展的責任。本課程強調理論與實務並重，除了講授重要的理論或觀點外，要求學生試圖就學校本位課程發展的實際層面進行專題探討，以前深入瞭解國內外學校本位課程發展之相關問題、發展趨勢，以前展望未來。

二、教學目標

1.瞭解學校本位課程發展的基本理論或觀點取向。

2.運用所學理論，檢討國內學校本位課程發展的推動實務。

3.根據所學理論，選擇適切的學校本位課程發展之實際層面進行專題探討。

三、教材大綱

1.學校本位課程發展的理論內涵。

2.學校本位課程發展的歷史背景。

  3.學校本位課程發展的影響因素。

4.教師在學校本位課程發展的角色。

5.學校本位課程改革。

6.學校本位課程評鑑。

7.學校本位課程發展的國外經驗。

8.學校本位課程發展的國內推動實例。

9.學校本位課程發展的實作練習。

四、實施方式

本科目重視理論與實務的結合，授課方式包括課程主題講授，也要求學生積極參與討論、課堂分組報告與評論。鑑於修課學生係大四學生，為培養具備獨立研究的態度與精神，試圖要求學生在本學期修課期間：1.相關重要中英文獻閱讀與討論；2.實地參觀臺南市推動學校本位課程發展之績優學校，並與校方教師座談；3.自行設計完成一項學校本位課程發展計畫或方案（含教案設計及學習單等），學生須安排自我學習，也可在過程中與指導教授約定時間進行討論，也可善用部落格網頁進行討論，最後繳交期末作業。

五、評量方式

1.出缺席狀況、平時參與討論占10%。

2.同儕分組報告與評論占40%。

3.期末作業占50%。

六、參考書目

張嘉育（1999）。學校本位課程發展。臺北：師大書苑。

林佩璇（2004）。學校本位課程--發展與評鑑。臺北：學富。

中華民國教材研究發展學會(2000)。學校本位課程發展實例集。臺北：編者。

白麗美、陳麗華（2000，10月）。以社會學習領域為核心的學校本位課程發展經驗分享。發表於臺北市立師範學院國民教育研究所舉辦之「學校本位課程發展與教師專業成長」國際學術研討會論文集（頁1-26）。

張嘉育、黃政傑（2000，10月）。以課程評鑑永續學校本位課程發展。發表於臺北市立師範學院國民教育研究所舉辦之「學校本位課程發展與教師專業成長」國際學術研討會論文集（頁135-165）。

七、授課進度

2/20  開學週

2/27  基本概念講解

3/5   自我學習週

3/12  第一章 校本課程的歷史背景

3/18  第二章、第三章  校本課程的意涵及影響因素

3/25  第四章、第五章  校本課程的教師角色及課程評鑑

4/2   參觀台南市開元國小校本課程（上午9:00抵達校門口）

4/9   自我學習（補休一週：參觀開元國小）

4/16  期中考試週（上部落格回應問題，期末作業方向討論）

4/23  自我學習（補休一週：參觀永華國小）

4/30  參觀台南市永華國小校本課程（上午9:00抵達校門口）

5/7   第六章、第七章  校本課程的理論體系與知識基礎

5/14  第八章、第九章  校本課程的實例與現況研究

5/21  自我學習（上圖書館撰寫期末作業，上部落格討論進度與問題）

5/28  第四章、第五章  校本課程改革的領導與實施

6/4   期末作業（撰寫學校本位課程發展計畫或方案）

6/11  期末作業（撰寫學校本位課程發展計畫或方案）

6/16  繳交期末作業