科技輔具的小窩

今天上午至板橋懷仁基金會附設中道淨院看個案狀況，並指導老師怎麼進行教學。

1.先前單位的老師流動量較大，故每次協助的老師都不同，這次來了一批男老師較有意願長期服務。

2.夏老師安排一名重度聽障個案的女生與先前的唐氏症個案一同學習。

聽障女孩-臻臻

26歲，重度聽障，有配戴助聽器，但年久失修，臻臻似乎都是看別人的臉部表情在進行猜測，另在對話時，臻臻很注意別人的嘴形，臻臻的拼音能力還不錯，但ㄐ、ㄑ、ㄒ和ㄗ、ㄘ等音比較分不清楚。臻臻的口語表達能力不佳，但認知能力還不錯。

介入：溝通筆(正音練習)

建議事項：

1.盡快檢查助聽器狀況，讓臻臻可接收外接訊息，進步幅度會更快。

2.雖臻臻會寫國字，但書寫速度慢，且拼音並沒有很穩定，建議回歸學習的基本面，先在紙上開始練習，以期之後能與溝通筆接軌。

唐氏症男孩-阿強

1.阿強的認知能力較差，建議從生活中的具體物開始教學，並協助其建立實物與圖形的關係。

2.用靜電貼紙製作阿強的學習版面，並確認已放入學習簿的版面都是阿強可以理解的內容。

下次前往時間：2009年6月5日 星期五