科技輔具的小窩

圖形在自閉兒溝通及學習上的各項應用/王俊凱

對自閉兒來說，以圖形給予適當的視覺提示可以幫助他們有效的學習及組織。洋洋是一個高功能自閉症的孩子，他的學習優勢能力主要有兩點：

1. 記憶力很好，尤其是圖像式的記憶。

2. 學習情緒穩定。

弱勢能力有以下幾點：

1. 不知如何表達自己的情緒，有時會不自主的流眼淚，且主動性表達較差，經常在自己建構的世界裡自言自語。

2. 對於遊戲的規則理解力較差，需反覆練習才能知道規則及玩法。

3. 害怕聽到某些聲音：如捷運靠站聲音、電腦開關機的聲音等…。

4. 注意力短暫、與人眼神接觸少、不注意他人或難以理解別人面部表情、手勢等肢體語言。

在考量了洋洋的優、弱勢能力後，決定以財團法人科技輔具文教基金會所研發的「U-Symbol溝通任易貼」作為教學的一項工具，溝通任易貼主要以圖形來表示各項物品，如蘋果、香蕉、漢堡、奶茶等…，並以圖形作為溝通的一種方式與媒介，其材質是採用靜電貼紙的形式，特點就是可重複黏貼，讓洋洋在撕與貼的遊戲過程中，建立雙方良好的互動關係。

圖形除可作為自閉兒「溝通」的一種替代方式外，亦可用於認知學習上，如以圖形建立時間概念、練習常用句型、增強制度、說故事、學唱歌、顏色分辨與分類、語言邏輯思考、因果關係推理及情緒表情等…，透過遊戲的方式來進行，可提高自閉兒學習的興趣，達到學習的效果。此外，若能適時搭配微電腦語音溝通板使用，更能提升學習的效率。

微電腦語音溝通板是一塊可按壓的面版，當孩子按壓面版後便會提供聲音回饋，通常自閉兒都會對機械發出來的聲音感興趣，依自閉兒的學習特性可設計出各式不同的教學活動，另溝通板內的聲音可隨洗隨錄，並搭配溝通圖形進行教學。

(一) 常用句型的建立

以圖形建立句型架構，透過圖形與微電腦語音溝通板的搭配，同時提供視覺與聽覺回饋，反覆練習「書桌有…」的句型。

影片參考：http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/18009850

(二) 顏色分類

讓孩子將紅色的圖形挑選出來，再讓其依序說出紅色的蘋果、紅色的西瓜、紅色的草莓…，同時練習顏色分類及口語表達。

(三) 建立時間概念

以圖形建立時間概念，如八點鐘上學、十點鐘玩球、十二點鐘休息、二點鐘寫功課等…對於自閉兒來說，事先告知接下來的行程，讓其有心理準備，有助於穩定學習時的情緒。

(四) 增強制度

當孩子表現佳時，便可讓「好棒」前進一格，前進到第十格時，便可得到賣當勞大餐(增強物)，增強物可與孩子事先約定，以確定增強具有效果。

(五) 因果關係推理

左圖為問題，右圖為答案。教學者可詢問孩子：當下雨時，你會想到什麼？答案是撐雨傘；當到醫院時，你會想到什麼？答案是看醫生…，以此類推接下來的問題與答案。

影音參考：http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/17682010

(六) 情緒大富翁

將情緒圖形放在光面卡紙上，並放置一顆棋子及兩粒骰子，當孩子骰幾點，棋子便可前進幾格，到達情緒圖形時，孩子就要模仿情緒，若孩子不認識該情緒，可讓孩子注視情緒圖形，並面對鏡子練習表演該情緒。

影音參考：http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/18010037

家有自閉兒，對父母來說是一個暨沈重又甜蜜的負擔，對從事特殊教育的專業人員來說，教育自閉兒亦是一項不容易的工作，如何將現有的資源進行整合，並以自閉兒的優勢能力來彌補弱勢的不足，是一項嚴峻的挑戰！

將圖形應用在自閉兒的溝通與學習方面，便是透過自閉兒較佳的視覺能力而發展出來的教學模式，教學過程以遊戲形式進行，讓孩子隨時都能處在愉悅的學習環境中，並從中建立遊戲的規則，進而達到學習的目的與效果。

其它教學範例：

溝通任易貼版面範例(上)：http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/17584143

溝通任易貼版面範例(下)：http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/17584159