201607081235区域活动的因材施教、有效观察与指导

  

临近期末,各项工作进入收尾阶段,但厦门市第一幼儿园的老师们仍孜孜不倦地坚守在教研的第一线。本学期,我园以美工区为切入点,探讨如何从材料的投放、教师的引导,真正实现区域活动的游戏化,开展了一系列的观摩交流和研讨学习。经过11月、12月我园教育顾问蔡伟忠博士先后两次的亲临指导以及老师们不断的实践、反思和调整,孩子们学会了自主地根据需要选择材料,有序地取放材料并能及时调整材料。1月15日蔡老师再次亲临我园对班级美工区进行第二阶段的深入指导。我们本次研讨的重点是:教师如何在区域活动中因材施教,有效地观察、记录和指导,促进幼儿全面均衡发展?这与《指南》的精神不谋而合——《指南》明确指出:实施《指南》应“关注幼儿学习与发展的整体性”、“促进幼儿身心全面协调发展”。1月15日,蔡老师分上下午分别对总分园的小中大三个年龄班美工区的活动组织特别是活动中教师的有效观察与指导进行现场指导。 一是在幼儿操作过程中有效观察和指导。蔡老师特别强调,教师应在过程中关注幼儿的操作情况,分析和发现每个幼儿的需要与发展的特点或优势,有针对性地引导幼儿。可以是肯定长处,也可以是鼓励发展弱项。如:语言表达不够好的幼儿,师可引导他将思考、制作的过程表述给大家听;社会交往较薄弱的幼儿,师可引导他“如果和同伴合作是不是能更快更好完成?”……总之,教师在区域活动的过程中,一定要明确自己的角色,让幼儿完全自主地游戏,在这一过程中,因材施教,有效观察与指导。二是在分享交流环节中有效引导,整合经验。蔡老师指出:活动后的分享交流环节是充分体现教育元素的重要环节,教师应充分整合、渗透五大领域的教育目标,帮助幼儿不断丰富、整合经验。通过本学期这一系列关于实现区域活动游戏化的专业指导,老师们都纷纷表示受益良多!如此循序渐进、由表及里的专业引领对老师们的专业成长无疑是如饮醍醐,豁然开朗!在未来的教学中,老师们将不断探索和实践,逐步实现幼儿完全自主游戏和教师因材施教,有效观察与指导相结合的良好局面,促进幼儿身心全面协调发展。 通讯员:陈月琴 摄 影:林阿虹
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