201607080309搭设“减负”与“增效”之间桥梁

  

“减负增效”是我们教师所期盼的理想境界,这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。第七周,我校数学组的谢芳老师和林小云老师分别执教了《比较1000以内数的大小》和《1000以内数的认识》,她们在课堂中下足功夫,精心设计教学流程,在完成教学任务的同时,将作业“挤”进课堂。在提高课堂教学效率方面,两位老师给我们做出示范。两节课各有特色,谢老师执教的《比较1000以内数的大小》轻松活泼,扎实有效。她将学生分成两队进行比赛,分别进行三次抽数游戏。学生在活动中有所发现、有所感悟、有所总结,有所发展,在经历比较千以内数大小过程中,掌握比较数大小的方法,教师不露痕迹地培养学生观察、概括、推理能力。课上腾出练习时间,老师首先选了丛书里的易错题,由学生独立完成,而后在四小组里互相交流、学习,之后展示经本组推荐的完成认真,书写工整的练习,学生在自评、互评中,达到纠错的目的。林老师执教的《1000以内数的认识》亲切自然,朴实无华。在本课数概念的教学中,从学生的认知基础出发,在学生觉得困难的接近整百、整十“拐弯处”的数数和数中间或末尾有0的读写方面重点教学,她灵活处理教材,完善认知结构,让学生经历学习过程,使学生的思维活动过程达到完整。她同样也留出足够的时间让学生完成课堂作业。在议课时,数学教研组就围绕这两节课的教学来探讨“怎么提高课堂40分钟效率”的问题,各位老师畅所欲言,分享了自己的策略和困惑。大家在讨论中达成了共识:教师要善于把握学生的心理,要具有灵活多变的教学方法,要有随机应变的调控能力。调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,产生良好的互动,使学生的思维活动过程达到完整。当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到学生掌握和应用知识的程度,在课堂上要挤出时间让学生尽可能完成作业。谢友锦老师站在数与代数的领域的高度全面进行分析,要做到增效,在这块教学中需通过大量的实际情境,使学生体验、感受和理解数的意义,加强“数感”的基本思想。数学教研组长黄有华老师对我们提出希望:减负增效,首先自己要先提高,认真研读课标,把握每一节课每一个知识点的要求,做到目标定位准确具体。此外,还要强练内功,提高教师自身的专业素养,有价值、有针对性的评价也能增加课堂效率。曾校长也借评课的机会勉励青年教师,在“减负增效”中多磨炼,多思考,积累教学经验,大胆创新,以此为契机,在实践中寻求突破,有意识地在薄弱环节上多下功夫,形成自己的教学风格。 齐建军 报道
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