200608240305高功能自閉症與亞斯柏格症兒童的教養問題與處理

高功能自閉症與亞斯伯格自閉症高雄家長聚會

教養策略分享李東梅心理師

 

問題一:孩子的情緒起伏大、反應激烈,或有自殘等現象

策略:

1.   讓孩子有溝通表達的管道

l   示範適當的口語表達方式。

u  小孩(小學以下)--我很生氣(而不是以哭鬧表達心理不高興)

u 大孩(十幾歲以上)--妹妹打我(而不適以反擊或打其他物件)

u 更大的孩子(成人)--阿吉我想和你做朋友(幫他完成表達的詞句,而不是以肢體拉、拍、捏方式)

u 口語表達少→要示範表達,提示更多。

l 對孩子有足夠的同理心。

l 積極傾聽。

l 情緒是不分好壞的,生氣的情緒應該被接受,讓孩子能宣洩情緒。

l 教導以大眾能夠接受的方式表達情緒。

    情緒能被同理是幸福的!


2. 有自信的孩子情緒較平穩

l 愈有自信、健康的孩子,情緒愈平穩、快樂。

l 國小及學齡前的孩子,情緒受父母的影響最大;大孩子有外界的影響。

l 情緒問題在正確的態度跟技巧下仍沒有改善,可能有其他原因或是家長教養態度需調整。


3. 給孩子合理的要求、期待

l 不以”正常孩子”該如何為標準。

l 慎用”為什麼”,這個用字有負面意味,表示跟大家不同,有質問孩子的意味;可改用中性用語,如:怎麼了?

l 設定可接受標準:依孩子狀況、家庭價值觀念而有所不同…

l 如果孩子反應及表現不好,檢視自己是否要求過高。

l 要求標準的考量:不干擾正常生活、多給孩子自主性。


4. 孩子在情緒之下,家長不需”必”幫孩子與外界溝通,讓孩子學習如何自己解決問題;可先用引導的方式教導孩子,培養孩子解決問題的能力。


5. 讓孩子感覺安心、包容、信任

l  家長需給於無限的愛,要很寬容讓孩子有安全堡壘的感覺,(至少夫妻中有一人)。

l  學校並不能做到這點。

l 在態度上,要能讓孩子有安定、信任、覺得是可以幫助解決問題的的感覺,這並不是不加管教。

l  不用悲情、恐嚇的手段。(例:媽媽都是因為你才這麼累…)

l  堅定、冷靜的處理態度,示範正確的態度。

 

問題二:如何發現孩子的優勢?

策略:

1. 家長應該是最瞭解孩子的,平時多用心觀察。

2. 優勢指的是孩子個性、能力中,較突出的部份,不是與他人相比。

3. 人只有在輕鬆自在的情況下,才有能力表現出來,強逼並不可得之。

4. 家長愈執著,愈不能清楚看見。

5. 可安排自由玩耍時間,讓孩子(大人)能完全放鬆,有益於腦部重新運作,提昇能力。

6. 將孩子自己的活動,延展成人際互動活動(家長需運用想像力)。

7. 家長一定要自己教,如果家長不想教,老師或心理治療師也不可能會教好。

 

問題三:需要幫孩子在家請家教?(療育部份)

策略:

1. 家庭狀況不一,並不一定需要。

2. 可讓孩子有多幾位親密長輩,增加支持,提供孩子(大人)穩定、安全感

3. 但並非推卸療育責任給家教

 

問題四:孩子不肯用藥、拒學問題。

策略:

1. 孩子有衝動、過動的現象才需用藥。

2. 此為表像,需找出真正的問題解決→可能是溝通、配合度的問題。

l  害怕:被貼標籤學校有狀況無法處理,如有人排斥、功課沒興趣

l  有沒有沒辦法溝通的問題?(口語能力不佳?)

l 如果從小就有配合度不佳的問題,可能是父母慣用高壓、嚴教方式造成。

l 若為突然之變化,則可能有突發事件引致。

l 從小訓練孩子解決問題的能力

→發現問題、辨識情境、求救的能力、自行解決問題的能力。

l 訓練溝通能力

l 訓練配合度

l 尋求學校老師的支持

→願意瞭解、認同

→IEP,個案討論

→預防比修補重要!

l 此為永遠的過程,非單一的改變。(請堅持,有耐心!!)

l 部份孩子在青少年有重大變化

→不容易預防

→培養基本能力(溝通…)

→支持!!

l  拒”課”的情形,可能會比較早出現。

 

問題五:孩子容易因認知不同而與同學衝突

策略:

1. 需要學校、同儕、老師的支持。

2. 教孩子如何”修補關係”(家長、同學…)

3. 一定要讓學校、老師能瞭解孩子的行為表現、想法;僅陳述事實,不加評論。

4. 固定、重複發生的事件,需詳加紀錄,找出解決方式;預防勝於治療!!

 

問題六:上學前的準備

策略:

1. 多花時間暖身

2. 讓孩子事先熟悉學校的流程、活動、環境…

3. 找適合的學校

4. 詢求機構與團體的資源

 

問題七:注意力不足的問題

策略:

1. 注意力非可由外在控制之能力(使用權威是無效的!)

2. 注意力會隨情境有所不同,與興趣、動機有關。

3. 用壓迫方式,只會讓孩子更被動、依賴。

4. 只能用環境(簡化環境,移除干擾物、人,物理空間作控制)幫助、支持。

5. 藥物可能有效。

6. 根本方法還是提昇孩子的興趣、動機。

7. 在校時,教導正確表達、解決方式→事前約定、提醒、增強、肯定…

8. 具體的要求、示範

9. 課前教導—提醒下一堂上什麼

10. 訂契約

11. 同學的協助(效果佳!)

12. 學業教導-提升動機->正當的說明

 

問題八:如何交朋友?

策略:

1. 大人主動地協助維持孩子的友誼

2. 譬如示範說出一般孩子心裡的話

3. 了解友誼技巧與一般團體規範不同

4. 友誼技巧是彈性、自在且無對錯的

 

問題九:手足問題?

策略:

1. 大人與手足私下的溝通

2. 坦誠地說明解釋以增加手足的了解

3. 給予手足肯定的愛與關懷

4. 讓手足與孩子盡量平等地競爭

 

問題十:兩性問題?

策略:

1. 了解孩子一定會碰到兩性問題

2. 但問題並不比一般孩子嚴重

3. 基本核心問題仍是人際溝通能力的缺損


資料整理:南部家長會副會長  王靜雅  2006/01/15

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♥ 財團法人星星兒社會福利基金會/顧問 ♥ 社團法人高雄市兒童發展協會/顧問 ♥ 財團法人中華民國自閉症基金會/南部辦公室主任 ♥ 財團法人中華民國自閉症基金會/家長委員會會長 ♥ 財團法人南島教育基金會/執行秘書 ♥ 高雄縣特殊教育諮詢委員會/委員 ♥ 高雄縣特殊教育評鑑/評鑑委員 ♥ 高雄市特殊教育評鑑/評鑑委員 ♥ 高雄市教育審議委員會/委員 ♥ 教育單位及機構特教知能研習/講師 ♥ 高雄婦女數位創業社/社長 ♥ 高雄市社區婦女大學/講師

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