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陸續有些小二、三的父母憂心忡忡的跑來問我：孩子在學校的英文始終趕不上同學，是否該立刻送他去補習班？其實，我的答案很簡單：這年紀的孩童，尚處於奠定中文基礎的黃金階段；與其本末倒置去學非母語的英文課，倒不如專心的先把中文學好，當語文邏輯的思考建立完備後，再考慮學習其他語言還不遲！
或許是『人云亦云』的教育模式吧？來問我的？這些父母終究還是抵擋不住『考試成績』的壓力：選擇放棄了上作文課，而報名了有名師加持的英文班。每每看到這般景況，難免開始憂心起：現在七年級孩子的國學語文能力都已如此低落了，那往後看的另一個世代的孩子呢？
以我本身的學習歷程去反推『學英文』這檔事，四十歲的我真正開始用心且找到學習的訣竅，是在高四班重考大學那年；不過在那之前，我的父母不知道已經幫我繳過多少血汗錢：投注在看不到實際效果的英文課上了。
『聽、說、讀、寫』是學好語言的四個步驟，我們當時接收到的教育方式卻是：寫、讀、說、聽！甚至只到寫讀，連說跟聽都少有機會演練。時至今日，或許英文教育的方式已朝向建設性的進步。不過，不管你付出多少心力，一但逐漸失去使用它的環境日久後，很多的單字、片語……也會漸漸的跟你疏遠、陌生。
自發性的學習效果遠比『強迫式的填鴨』來得有目標性、長遠性。這也就是為什麼台灣孩子總是在幼稚園階段便接觸到英文課程，卻一直到國高中還在惡補英文，甚至到最後還必須選擇放棄英文……。更弔詭的是：在踏入職場後，才開始積極重拾英文課本，學習對自己真正有幫助的課程！這樣的重複動作，我們不都經歷過？何苦再讓自己的下一代再重蹈覆轍？
經過種種學習歷程後，我深刻的明白：任何語文的基礎，都來自於對自己母語邏輯思考的能力延伸。簡單的說：如果此刻的你，連基本的中文能力都有問題了，那麼要把其他語文學好，恐將事倍功半！就像很多在家自學的孩童及家庭，他們的父母都選擇在孩子十歲前：大量的閱讀、思考、表達。而後才開始接觸數理課程，他們赫然發現：孩子的理解能力反而可以直接的去演繹；這些看似困難的題目。
每每看到許多孩子們，不斷的背著補習班的單字、疲於應付考試，心理總有些不捨與難過。回頭想想：這些孩子甚至連『全神貫注』的成語都不懂，怎還有那些個閒情雅致去認識西方的語文呢！有人說：二十一世紀是中國人的世紀，那麼那些汲汲營營不要讓孩子輸在起跑點的父母，又為何有這些個高明的想法；願意捨棄先深耕自己文化的語言，而非得跟著流行不可呢？我真的不懂。
