- 沒有新回應！
2010-01-13 12:21 學習的界線
【遠流部落格精選好文】
周四夜晚，我們躺在床上準備睡覺。硯硯突然問我：「媽媽，到底到唸到幾年級，學校才會重視小朋友自己用頭腦想？」我有一點搞不清楚的反問：「你現在在學校不能用頭腦想嗎？」硯硯搖搖頭：「可以啊，不過，我想要知道我哪時候，才可以真正自由的用頭腦想。」
硯硯覺得：從小到大他都可以自由用頭腦想，可以隨心所欲想一些自己的問題，或毫無限制用自己想出來的方式達到目的。可是，現在在學校裡，有時候連寫一個句子，都要照樣造句，這樣是有界線規定，不是自由。
我認真的想了硯硯的話。
學校的教學，依社會現況與學習考量，建立循序漸進的機制，在普遍性學習上，有重要意義。我自己也在這樣的學習歷程中長大，習得各樣知識。
不過換個角度來看，普遍性的學習，難避免齊頭式與效率的考量，多少會陷入特定窠臼。
本來，學習不該有界線，但是在學校的群體教育裡，不能沒有標準，所以，我們往往就要面對這樣兩難情況。
我能體會硯硯的困擾和渴望，但這不是一個可以輕易解決的問題，硯硯大概多少有體認，所以他才會問媽媽，「何時」有機會。
我想了好一會兒，跟硯硯說，如果用客觀標準來看，大概要到上大學，才比較有自主空間，可以選擇自己的學習興趣。
不過，我也跟他說，如何在有限空間裡，創造無限的可能，也許是更大挑戰。
其實，動腦筋這件事，是可以在任何時間、任何地點發生的；而何謂自由，端看自己眼光，當自己的思考可以靈活多變時，又何來限制之說呢？
看著陷入思索中的硯硯，神情半懂、半不懂。沒關係，學習之路還很長，就慢慢想、慢慢體會吧。
(硯硯6.10ys)
碎碎唸：
有人問過我，硯硯想這麼多，不覺得台灣的教育環境一點都不適合他嗎？
就因為硯硯想這麼多，所以我覺得他一定可以在現有教育環境中，學習發展的很好。
可以及早自己發現學習上的限制與問題，如果，可以再想辦法解決自己的困擾，這樣的學習環境，帶給他的難道不是正向的助益嗎？
我常在想，我們也許無法改變環境，但肯定可以找到出路，然後讓自己過的很好，生活如此，學習亦如是。
這是一種必須要有的積極正向精神，所以，硯硯，加油啦。
硯硯上小學前夕，媽媽這樣想--我眼中的學校：關於學習的雜思
小一的生活變化多：
平均分數：0 顆星 投票人數：0 人
我要評分：
我要評分：
回應
