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 【98.2.26中時部落格嚴選好文】

     那天我在畫室畫畫時，看到讓我很有感觸的畫面。

     一個媽媽帶著兩個國小中低年級的孩子來試聽兒童課程，當老師要領著孩子進入教室時，媽媽開口了，她表示是她來試聽，要確認教學內容適合他的孩子，這個媽媽聽了約一個小時的課，大概滿意了，就留下孩子先離開。當媽媽離開後，這對小姐弟吵鬧了起來，他們一直抱怨著媽媽要他們上才藝課。我隱約聽見老師問他們喜歡畫畫嗎？兩個小朋友異口同聲的說不喜歡，因為媽媽叫他們來，他們才要來。接下來的半堂課，在小姐弟不斷吵嚷中渡過，直到他們的媽媽來到，才又恢復乖巧模樣。

     這種傳說中爸媽強勢要求孩子上課的情形，活生生在我眼前上演，我看到媽媽的主觀，也看到孩子隱於背後的抗爭。這讓我嘆口氣，不禁想問，到底學習的主體是誰？是誰在學習？

     對於孩子的學習，爸媽肯定有意見，因為連時時反省檢討要給孩子自由空間的我，也難以避免，只是有意見與介入干涉，是不是劃上等號，這就有很大的思考空間了。

　　硯硯開始上音樂班時，他的老師與我對音樂老師的刻版印象有很有大的差距，由於這是親子課程，讓我有一點難以適應，我跟我媽提起這個感想，當時我媽跟我說：「學習的是孩子，只要他覺得好就好。」我後來細細的觀察，硯硯超級喜歡他的老師，連帶著影響著他的學習熱忱，兩年多下來，硯硯不改其興。去年，堯堯也開始上音樂課，堯堯的音樂老師非常年輕，對於課程的教授，與硯硯的老師截然不同，我的不適應又悄悄來了，我忍不住再跟我媽提起，我媽還是那一句提醒：「上課的不是妳，是孩子。」因為有硯硯的經驗，我很快就調適過來，然後同樣發現堯堯很喜歡他的老師，也上課上的不亦樂乎。

     雖然，我不曾在孩子面前，給過我對他們老師的看法，但是，開始時心裡還是難免或多或少有受刻板印象影響，但是在我媽適時的提醒中，我逐漸釐清了學習的主體是孩子，只要他們覺得合適又快樂，那身為旁觀者的爸媽，實在沒有介入的理由。事實上，經過長時間的相處，我衷心覺得硯硯堯堯的老師都是很優秀的老師，雖然她們的方式不同，但一樣讓硯硯堯堯悠遊於音樂中，開心而滿足，完全符合我對快樂學習的期待。也讓我一想起之前的刻板印象，就覺得無比汗顏。

     由於畫室母子事件讓我感觸很深，睡前我就跟硯硯堯堯提起了這個事件。他們先是很難理解為什麼小朋友不喜歡還要去學，後來硯硯說了 ，他認為他們應該不想讓媽媽傷心，才會假裝喜歡去上課給媽媽看。我鄭重的跟他們說：「學習是自己的事，喜歡與不喜歡都要自己想清楚，如果真的不喜歡，就要說出來，我們再一起看看怎麼做。」我還是很擔心在不知不覺間，發生強迫學習這個問題。

　　一會兒，堯堯拍拍我跟我說：「不喜歡的我們就不要學了啊，所以我們不會變成假裝的壞孩子啦。」硯硯說：「媽媽不是擔心我們變壞孩子，是擔心我們不快樂。我們沒有上那麼多課啊，我們只有彈琴而已，而且彈琴是我們自己喜歡、決定的，不會不快樂。」聽到此我釋懷了，原來在硯硯堯堯心中，我離獨裁專制的媽媽還有很遙遠的距離。

     不過「是誰在學習？」這個問句，身為爸媽真的需要時時放在心上，隨時檢視。我們覺得好的，對孩子來說不一定就真的是好，學會聽他們的心聲，信任他們的決定，實在是比什麼都重要。