「零分也能上大學」，讓民眾嚇了一跳。有人痛心疾首，大罵是「教育之恥」。有人語帶譏誚，問「零分是怎麼考出來的」。但默不作聲、暗自竊喜的家長和學生也有吧，「考得再差，也總有學校可以念了」。

就像有些網友「悲天憫人」的講法：「考了零分的高中畢業生，要叫他們去那裡呢？」

以前，考不上大學，多半就關在補習班裡準備重考，要不然隨便上個二專，或四處混混等當兵。如今技職幾皆不存，連研究生都「沒頭路」，則零分的高中畢業生要往何處去？

零分也能上大學，便這樣出現了各式各樣的解讀。首先當然是凸顯高中教育素質太差，也證明大學鬆綁有問題。不過，也有人說，比爾蓋茲和嚴長壽不也都沒念完大學嗎？人稱「廣告教父」的孫大偉，還曾被老師註明「該生素質太差」。可見學校教育「擇才」未必準確。

教育這件事，還是要回到「人」的本位來應對。國家政策，是要確保提供每個國民平等的立足點。從個人角度，則應使優秀人才得以精益求精，受挫的人也有再選 擇、再出發的機會。去年「十八分上大學」事件喧騰，讓那個考十八分的學生受十目所視，就算學校明言「一定全力輔導」，最後還是不敢去報到。這也不太符合教 育初衷吧？

二十年前美國社會曾有「為何強尼不識字」的疑問，遂引發了「回到基本學科」的教改。今日此間的「零分也能上大學」爭議，會不會眾聲太高估了「大學」的神聖性，卻低估了「零分」的結構性問題？百年樹人，不該有點諄諄善誘的耐心嗎？