建請世界各國政府，統一教科書版本，進一步共辦基測，拉齊孩子的國際競爭力？

 以前我們說：孩子，趕快吃飯，印度有很多孩子沒飯吃呢！

          現在，更多人說：

            孩子，趕快用功，印度有很多孩子等著搶我們的飯碗呢！

二十一世紀人力競爭國際化，每一個工作機會都存在跨國競爭者，孩子的未來競爭力無比重要。是否該強烈建議大有為政府？──協調世界各國政府，統一教科書版本，進一步共辦基測，且要求各大企業、跨國企業招募員工的考試，只能考課本內的內容，以減輕學生學習壓力，拉齊我國孩子未來的國際競爭力。

官大，學問就大，建請政府─延聘哈佛頂尖校長或中研院院長任教育部部長？

        基於官大，學問就大；學問大，能力就強；能力強，績效就會好的迷失。建請政府──延聘學術界官大學問也大的哈佛或劍橋等大學校長，或敦請中研院院長兼任教育部部長。用辦大學的規格辦理各級國民教育，我們就有機會將幼稚園辦得像哈佛大學；將小學辦得像劍橋大學！管他這種年紀的小孩需要更專業、更體貼、更具教學技巧的教育執行能力！

       台灣人的特質是『好騙』、『歹教』、『善嗆聲』。反正還是會有人相信官大學問就大，騙過四年不成問題，儘管這些人不了解國教現場，管他的！

請用機制、智慧和勇氣穿透教育迷霧。請用正確的人、方法，在正確的地方使力。

   台灣人因為『好騙』，所以每一次端出政策，畫個很大的大餅，就有人相信能產生立即的效用，相信能一次解決積習已久的問題。但是，很快就發現「壓力」、「困擾」說不定更大，然後『善嗆聲』的特質又得以大力發揮了。 人民可以『好騙』，可以看不清楚問題的真相，可以因牙疼引起頭疼，要求醫生將頭砍掉，因為他們的疼痛可能是真的存在。但是為政者卻不能病急亂投醫！台灣的教育出問題的一直都不是政策、不是教科書，而是執行面，是每每都只在文字功夫著手的作為，如何成功！

 政策的宣導鮮少站在接受者的角度說話，家長、學生、老師總聽不到真相！教育行政部門的政策宣導、調整，不是沒做，而是根本沒做好！沒有用正確的人，用正確的方法，在正確的地方使力，只求把事做完，只做浮面的教育宣導，台灣人想不『歹教』也難了！

 因為『好騙』、『歹教』，失望的反彈就大，恰形塑了另一個『善嗆聲』的特質。可惜『善嗆』的總是似是而非的聲音。膽識、專業不足的為政者，就輕易為這樣的迷霧左右。為政者長時間聽不到真實、正確的聲音，嗆聲成了代表唯一、全部人的聲音。敢大聲，就代表多數，長期造成民意的混淆。因為缺乏有效能的對話平台；缺乏適當的對話倫理；假多元之名的『嗆聲文化』形成一團迷霧的教育怪現象。

台灣教育的問題，不全然在教科書，在硬體環境，而是在「人」、在「執行力」！

 現階段台灣教育的問題，不全然在教科書，也不全然在硬體環境，而是在「人」、在「執行力」！曾經在一個縣內的中小學教師研習會場，進行一場經證明極其有效的Power教學演示後，問與會老師看到什麼教學重點？連問了四個老師，都只聽聞「教學認真、互動熱烈、有問學生問題」這些看熱鬧般欠專業的答案。當要求與會老師展現自己的教學時，呈現的又只是徒稱「教德行、教誠實」卻無實質教學內涵與技巧，空砲彈似打高空的教法。讓人不禁冒出一身冷汗！這樣的教學如何培養出具有競爭力的孩子？教育的「人」及「執行力」倒底出了什麼問題？鍛鍊老師和家長其實應是當務之急！

當老師準備好，好學生就出現了！

    當大人準備好，好孩子就出現了！

    當部長準備好，教育就好了！