201607080240深入解读新课标 落实识字科学化

  

2012年4月9日下午,前埔北区小学邀请集美大学金文伟教授到校为老师们开展了一次题为《语文新课标与识字科学化》的专题讲座。金教授通过一个个生动形象的例子,带领老师们徜徉于汉字学之中,为有效开展识字教学,落实课标精神起到了促进作用。 金教授以中央教科院2006年提出的"科学的语文教育,源于识字教育科学化"这一要求拉开了讲座的序幕。金教授指出,识字科学化不是低年级的教学任务,中高年级同样要引起重视。全国小语会理事长崔峦也寄语:把汉字学用于小学识字教学,一要适时适度,二要深入浅出,这样才会有长盛不衰的生命力。金教授紧扣2011版《语文课程标准》对汉字教学提出的精彩论述,深入解读与识字教学有关的新要求。就语文课程标准提出的"语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学总尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力"这一要求进行深入解析。金教授指出,要关注语言文字的"特点",首先要明确汉字是形音义的统一体,识字教学要注意"因义构形",阅读教学要注意"因形表义",写作要注意理解字义。金教授还就课标对写字的建议:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教学指导中随堂练习,做到天天练。"提出"这10分钟教什么?只是机械地练吗?"的思考,金老师通过具体的例子告诉老师们,楷书的构形和写法是有道理的。如"木"字有两种不同写法,在"朵、案"等字中,它的最后一笔是"捺",而在"亲、杀、条、新"等字中,最后一笔则变成了"竖勾",这是书写连贯性带来的习惯。教师在写字教学中只有掌握了科学知识,才能科学地"教"。 在三个小时的讲座中,金教授结合生动的字例,通过板书和解说,让整个会场充满了掌声和欢笑。这一讲座更引起了我们对自己平时识字教学有效性与科学性的深刻反思,激发了老师们学习汉字学的兴趣,为今后更好地开展教学工作打下了基础。 (前埔北区小学 高燕 报道)
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