自從當了媽媽之後，才發現自己儼然就是孩子的補給站，除了滿足生理的口腹之慾之外，還要顧及心理情緒是否發展得宜，給奶粉、玩具、給笑臉、給抱抱，新手媽媽想盡辦法從書裡、網路上、長輩嘴裡，幫孩子準備成長需要的養分和工具。好玩的是，我們最有興趣吸收的是孩子當下最需要的，時間點過了，以前尋尋覓覓的育兒經驗，若沒記錄下來，還真的一股腦兒往外拋去。對於孩子未來所需要的，我們也通常不會花太多心思去研究，因為計畫永遠也趕不上變化，所以常在有限的時間和精力去照顧好「當務之急」的需求，對於「橋樑書」的概念，我也有這樣的感覺。

我家在娃上小學前添購的書幾乎全是圖畫繪本，文字大又少，圖畫多，畫風又豐富，上了小學後，娃的識字量變多，閱讀速度越來越快，在購書的選擇上讓我們又多一樣考量--字數的多寡，家裡提供的書有漢聲的中國童話1-12月、幾米的圖畫書或是東販出版的宮崎駿的漫畫系列。娃看書不挑，有時我還挺佩服她的，有些看不太懂得書(如小天下出版的字的童話)，她也能逐字逐句的念完，不覺得枯燥無聊，或許在似懂非懂的閱讀過程中，即使邊猜邊念也能讓她獲得很大的樂趣吧！但是如果我能夠提早認識「橋樑書」的話，說不定娃在閱讀中除了樂趣的獲得外，還能得到更多的成就感。

對「橋樑書」的認識也是從才不久前出刊的親子天下《0-15歲閱讀力實戰關鍵》開始，覺得這個概念很「新鮮」，講的又是很適合娃吸收的養分，所以又上網查了ㄧ些資料，原來「橋樑書」的概念來自於國外的童書，西方國家為不同年齡層的孩童發展設計的童書，架構規劃得十分精緻，在《誠品報告2003》當中的「專題十三」〈在圖與字之間──孩子的閱讀也要有階段性〉中指出，西方國家的圖畫書向下延伸至嬰幼兒的幼幼書（board books），故事書又依年齡層（大約5或6歲左右）分為「轉接讀本」（transitional readers或chapter books）和「簡易讀本」（easy readers）。後面兩種經常被稱為「橋樑書」（bridging books）。 

2003年台灣童書出版社，雖然沒有用「橋樑書」作為類型名稱，但相關書籍卻一直都在台灣童書出版品出現，只不過因為台灣家長小時候並沒有類似的閱讀經驗，並無意識這階段孩童的需要所以並引起太多的關注。

這幾年一些書版社把「橋樑書」的概念加強宣傳與推廣，將這種「從圖畫書過渡到文字書的銜接書籍」帶入家長的印象中，ㄧ般對「橋樑書」的定義如下:

對像為小學低、中年級引導和協助兒童從「圖像閱讀」跨越到「文字閱讀」。

題材生活化，包括對話、散文、短篇小說、章節小說、傳統故事改寫、語文遊戲等不同的體裁和寫作技巧，幫助孩子從閱讀中增進語言能力，建立理解策略。

介於圖畫書與少年小說之間，且有小說的雛形，角色、情節、衝突、轉折和結尾。

書籍多為大小為25開，每一本書的字數在5000-10000之間，頁數不到一百頁，圖文各半，插圖是建構故事的一部分，輔助文字，但不干擾文字的進行，內頁的字體級數較一般會本大，有注音。

暸解「橋樑書」讓我覺得很興奮，有專家針對低、中年級學生所具備的識字量、用字遣詞、句子語法寫出生活化又有趣的故事，做家長的就比較容易的幫孩子選擇適合的書籍，建立閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

現在幫娃買書時我會選擇讓他自己選擇，不做過多的干涉，畢竟一本數千字的書若不是自己感興趣的主題，一不小心就容易讓孩子在閱讀上產生反效果。娃找的書大概都和自然有關，由小天下出版的【閱讀123】我家有個花果蔬菜園(童嘉)和我家有個烏龜園(童嘉)最令她愛不釋手，書中內容貼近娃的生活，娃在看完後還會跟我分享書中內容，津津樂道書中一些有趣的事情。最近她還會主動去學校圖書室找ㄧ找媽媽所謂的「橋樑書」，不過學校在購書時也顯然沒有針對這些從圖跨越到文字的小讀者做考量，藏書以繪本及小說居多，「橋樑書」兩三本而已。

最近家裡的閱讀活動我已經刻意的讓娃獨立出去，一星期三天可以參與與媽媽弟弟共讀，其他的時間則由她獨自閱讀，如果我有多餘的時間，我希望自己也能閱讀娃所看的書籍，用討論與分享的方式，戴孩子走入書中更繁複、深層的意境。

「橋樑書」，很優的一種學習閱讀的方式。 

以下摘錄轉貼自天下雜誌2007親子天下專刊《教出寫作力》

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