我家兩娃的識字教育從娃三歲就開始了，娃弟弟更早，受到姊姊的影響，一歲多時竟然會自己主動學習，識字速度神速，最高紀錄是三歲就能認出200張詞卡。 

我參考杜曼的閃示方式教兩娃，家裡電腦印的、手寫的詞語卡有數百張，雖然不是一年365天每天都持續進行，但是有2年的時間，大約有近200天(一年)都有讓兩娃詞卡閃示練習。娃在大班時學習拼音，識字的時間縮短，那時候她也累積一定的基本國字數量，大多時候是她自己閱讀，獨自認讀或拼音識字，弟弟那時仍練習閃示詞卡，不過少了姊姊的競爭和參與，弟弟的興趣逐漸減弱，一直到他開始排斥，我就暫時結束識字練習。 

隨著娃上一年級，媽媽下班後的時間幾乎被娃佔用了，一星期有三天娃要學習舞蹈，回到家已經快8點，洗澡、吃飯、寫功課、背成語，然後大家都累了，娃也想和弟弟玩，想再延續識字時，一晃又過了一年。 

不過雖然沒讓娃弟弟練習識字，他卻用自己的方式不知不覺得又增加了不少識字量。原來，娃弟弟非常喜歡恐龍，為了認識恐龍，他死纏爛打、窮追不捨的要家人逐字念出恐龍名稱，就這樣，三歲的時候，他大概認識了一百隻恐龍，一百隻恐龍有多少字？我沒去算過，只是感覺，他似乎可以讀出短句，尤其是路上的招牌或是電視廣告，有時候他還能有邊讀邊沒邊念中間，剛好也對呢。 

娃弟弟有一套識字的兒歌讀本，裡面有一首首的短短的兒歌，常看他自己拿著念，不懂得他會問家人，我們有空時陪他念，為了讓他識字，我不鼓勵他默背，而是要他用手指字逐字念出，我發現娃弟弟對句子和詞語都能明確的念出，但是就是無法認出單獨的字，就像是當初的詞卡閃示，他能認識詞語，但是把詞語拆成一個個的字就認不得了。這是一定的，孩子用照相記憶法去暫存有意義的詞語，字對幼兒不具意義，所以極度抽像，當然很難記住。  

為了解決這個問題，我想到我們在教小一生字時，都是先教課文，然後句子，然後詞語，最後才教生字，這就是所謂的「直接教學法」。於是我用多餘的積木，利用積木能鑲嵌的特性，把這個方法運用在弟弟的識字上，例如有一首兒歌叫「月亮光光、裝滿筐筐，抬進屋去，全都漏光。」，使用步驟如下： 

1、 把積木一句一句鑲嵌起來，如下，確定孩子會排列後，進入2步驟

(如果孩子覺得很難，可以拿兒歌讀本對照排出) 

2、 把積木用詞語為單位鑲嵌起來，如下 

3、 最後把積木一個一個拆下讓孩子排列  

4、 用遊戲的方式隨機抽積木讓孩子認字 

娃弟弟很快就能把一個一個的字排成一首兒歌，但是就是有幾個難字，他雖然認得，卻無法說出，進行幾次之後，你會發現幾個很有趣的現象，有一首兒歌我漏了一句，他竟然也能發現，然後告訴我用錯了。 

識字雖然很枯燥，但是也可以很好玩，如果父母肯多花點時間、心思，在孩子覺得無趣時，變換一個方法，識字就不只是識字，而是一個好玩的遊戲了。

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