教育行政筆記與生活記事

【試題】教育部公佈98~101年教育施政藍圖，將以「創新教育、活力台灣」為願景，以優質學習、適性育才、公義關懷、全球視野、永續發展為主軸，期培養「自我實現的高素質現代國民與世界公民」。你若是一位校長，如何配合教育施政藍圖，落實教育願景之實現，試申述之。

【參考解題】

壹、前言

教育部公佈98—101年四年的教育施政藍圖，以創新教育、活力台灣為願景，以優質、適性、公義、全球、永續為主軸，期望培養自我實現的高素質現代國民與世界公民，基於教育部為決定全國教育的首席機關，對台灣教育有燈塔指引作用，身為學校領導者應當配合教育施政藍圖，楬櫫其精隨落實於學校願景中。

貳、教育部施政教育願景與各施政主軸重點

一、施政主軸：建構完善優質的教育環境，讓教育工作者與學習者快樂而有效地成長，培育能自我實現的高素質現代國民與世界公民。

二、各施政主軸重點

（一）優質學習：將以「完善教育體制」、「提升教學品質」、「完備學習環境」等重點建立完善合理的教育體制及環境。

（二）適性育才：透過「健全考招制度」、「強化適性輔導」、「均衡多育學習」、「培育健康國民」協助個體適性發展。

（三）公義關懷：「強化弱勢扶助」、「縮短城鄉差距」、「均衡資源分配」對處於不利地位的弱勢學生給與積極協助。

（四）全球視野：將藉由「強化國際競爭力」、「鼓勵國際交流」、「參與國際服務」、「推動兩岸交流」來鼓勵學生參與國際事務，增進國際視野。

（五）永續發展：透過「實踐多元價值」、「確立主體價值」、「推廣永續校園」、「強化終身學習」來強化學生應有之健全價值觀及促成台灣永續發展之基礎。

參、教育部施政主軸意涵

一、優質學習：優質學習是一種紮根的教育，目的在讓所有的孩子都能成就其資源，盡其潛能發展，不僅追求政策最基本的「公平」價值，更要把孩子的「潛能性」化為「實在性」幫孩子「知自己」，「把每個孩子帶上來」。

二、適性育才：係指學校和教師依據學生不同能力、性向和興趣，提供適切的教育內容和方式，以激發學生潛能和促進學生健全發展。

三、公義關懷：係指教育的作為和資源分配能符合公平合理，尊重個體發展和權利，保障個體接受教育機會均等，避免個體受到差別待遇，使個體在機會平等的環境下發揮其潛能和教育價值。

四、全球視野：是指本地的意識、社會、文化、經濟、教育等面對全球社會歷程中，逐漸互為影響，且漸趨於一致，同時彼此在競爭中互助求發展。

五、永續發展：係指人類整體發展是建構在「環境保護、經濟發展及社會公義」三大基礎之上，能滿足當代的需求，但不損及後代子孫滿足其本身需求的發展。

肆、配合教育部施政藍圖的學校策略

一、構思階段

（一）配合學校願景納入教育部施政大針

（二）擴大決策參成立小組與形成共識

（三）整合校務會議、課發會及領域研究編擬計畫

二、實施階段

（一）優質學習

1.發展學校特色。2.提升學生能力。3.改善課程品質。4.強化安全校園。5.營造友善校園。6.充實圖書資源，激發閱讀興趣。7.鼓勵民間參與，共塑教育願景。

（二）適性揚才

1.落實適性多元教育。2.推動生涯教育。3.強化生命教育。4.推廣品德教育。5.落實美學教育。6.強化創意教育。

（三）公義關懷

1.輔導弱勢兒童學習。2.輔導中輟學生。3.強化特殊教育。4.充實教育資源。5.實踐攜手計畫項目。6.均衡學校發展。

（四）全球視野

1.放開眼界，放眼世界。2.調整課程，外語知能。3.拓展國際交流活動。4.邀請國外同級學校互訪。

（五）永續發展

1.了解自身校園地域，創造多元化校園環境。2.發展永續校園的課程與教材。3.鼓勵居民共同參與，發展學校育社區結合示範社區。4.透過特色學校，形成環境聯絡網。5.推動節能檢炭，促進保護地球責任。6.建立省能、省資源、舒適的校園環境。

三、研究階段

(一)利用360度全方位回饋及提案制度，蒐集資料，了解執行成效。

(二)用用CIPP評鑑，間種背景、輸入、歷程、結果，全方位思考，隨時改進。

(三)鼓勵行動研究，解決願景困境。

(四)應用混沌理論，檢視多元教育現象。

(五)利用互易領導，建立完善獎勵制度。

伍、結語

教育部四年教育施政藍圖事關教育未來發展重要政策，特別學校領導人應體認教育走向，確實把教育政策落實在校園中，透過構思、實施、研究階段，認真做好每一個環節，使我們的孩子都能均衡發展。

●本文原出處：98嘉義縣國中校長甄選(摘錄自教育魔法書)‧自由心靈的教育部落格