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200711172021感謝


網路世界無遠弗屆,包羅萬象,有時僅需鍵入關鍵字,無數可能自己所需要的資料即垂手可得。自己秉持著取之於網路用之於網路以及尊重他人智慧財產權2大原則來蒐集資料,建置此一日誌,形式應類近於個人筆記模式,止於充實自我,增進有關知識,或為進修用,或為升等用,別無他目的。

深知,自己因個人所需,而在網路上廣為蒐集有關教育與學校行政資料;以及為了更能符合自己閱讀的習慣,文章上亦做了些修改,以方便記憶及理解;即便自己將盡所能載明每篇文章、資料、文件的出處及作者,在這樣的過程裡,仍可能無意間侵犯到相關智慧財產權的問題,在此特別聲明,如有此類情事,請立即告知本人。

本人致上萬分歉意,並立即移除相關文章。

感謝本人可能利用到、蒐集到的所有資料提供者,你們偉大的著作及智慧,已提供個人隨時深讀,內化為個人知識涵養,開拓自己視野,增廣自己閱讀收穫。

人是習慣的動物,習慣卻會讓人忘了思考;當人一旦在這世界上褪去了陌生人的角色,生命也將宛如虛長,人生旅程很難再有激情。我該時時提醒自己,讓累積的經驗不只是經驗,每一件事情的經歷都要是在親身體驗過後,與外在知識和內在思考能量交會碰觸,幻化為自己獨有的人生智慧。

知識的累積奠基於閱讀,期許自己,工作再忙、壓力再多,始終堅持閱讀! 我相信人生無論走到哪一個階段,都需要再沉澱、再學習,讓生命的層次得以再擴展...

 

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201412032148向上領導(leading up or upward leadership)

向上領導係指組織成員(部屬)為達成組織或自己的目的,善用自身能力與優勢來影響領導者與組織的行為。有別於傳統上所談的領導,都是領導者來領導部屬,是一種向下領導(leading down or downward leadership);向上領導即是部屬如何去領導或影響長官,故又稱之為逆向領導或逆領導。

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201412031940學業復原力(academic resilience)

學業復原力的發展源自復原力的觀念。復原力(resilience)是指個體即使生活遭遇挫折、壓力或困境時,仍可運用內在和外在保護因子來積極應對、突破困境,達到正向適應的良好結果。可視為個體的內在保護因子(protective factors),用以幫助個體抵抗危險因子(risk factors),讓個體在遭遇挫折、壓力或困境時,仍能發展出良好的適應行為。

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201411262038找些名言來自我療癒

人類的未來在教育,而未來學校和校園的建築設計工作者都必須謹記這個目標。

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201411261936學科型教室

學科型教室(variation type, V 型)是敎室營運的配置類型之一,由於上課時學生要依課程表移動至各教室上課,在臺灣常將此一型態之上課稱為「跑班」上課,而其敎室配置,則稱為「跑班」設計。

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201411242238實驗教育三法

教育基本法第13條規定:政府及民間得視需要進行教育實驗,並應加強教育研究及評鑑工作,以提昇教育品質,促進教育發展。本規定除為政府及民間進行實驗教育的法律依據,亦是各類型實驗教育的上位規範。

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201411232354鄰避效應(NIMBY,Not In My Back Yard)

鄰避效應(Not-In-My-Back-Yard, NIMBY,不要在我家後院)被視為是個人或社區反對某種設施或土地使用所表現出來的態度,這種又被稱為鄰避症候群(NIMBY Syndrome)的環境衝突,在世界各國已經成為一個不易解決的問題。

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201411172300教育人員任用條例第31條暨教師法第14條

這裡可以看見,如果具有所列情事之一者,不得為教育人員;如果已經被任用了,學校也應該報請主管教育行政機關核准後,予以解聘或免職。

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