上次的〈練習稿1〉中說了不能忘根，
位在我家二樓、專屬我自己的二號工作室的某個書櫃的最下層，
是我從國小一路保存到現在的所有作品集，
光是這一層書櫃就紀錄了我至少十一年的過去，
甚至是各學層的畢業紀念冊也放在這裡。

說了不能忘根，這一層書櫃也很久沒有翻動過了，
上次某人來我家，因為好奇而翻出我的畢冊，
指著我過去的照片說：『好嫩！』　囧"

就放在畢冊旁邊、一本引人注目的紅色A3尺寸資料夾，
是我目前工作室中最大本的資料夾，
最主要是我所收集的剪報資料，因為報紙一頁就是A3大小。

不過裡面有一張不一樣的紙張，這紙張甚至在所有的作品集中也很少見。
它是一張圖畫紙，就是那種鉛筆畫過再擦掉的話，
會留下很深的刻痕在上面的圖畫紙。

這是我在高中二年級時，在美術課上畫的。
老師一開始出的題目是素描，畫的對象是自己的手，
我見大家一隻手拿筆，而另一隻手在半空維持著姿勢不動進行素描，
一開始我也是這樣做，直到畫好了第一隻手的手指頭之後，
我開始沒有耐心畫下去了。

因為我心想這樣太無趣也太辛苦了，所幸就改變了主意，
把只有手指頭的手畫成了一塊被刻的木頭，
然後憑著過去自己的練習經驗畫出雕刻的手和一把刻刀，
而只是這樣的畫面的話，力道還是稍嫌不足、不夠完整，
最後我把這堂美術課的主題，也就是『畫手』，直接的畫進去，
而這雙手才是真正屬於我自己的雙手。

完成的畫面是帶有多層次觀點的，
一個象徵無機體的木頭手到一隻象徵有機體的雕刻手，
一張代表這一堂美術課作業的畫面到代表執行作業的雙手；
一個未完成的假手和只有右手的雕刻手到畫完畫的雙手：
甚至是作業裡有雕刻出來的木屑，
而作業外有擦拭剩餘的橡皮擦屑，
尤其是橡皮擦屑，處理的讓人誤以為是真的橡皮擦屑。
構圖的方式採用第一人稱的視角，
所以繪畫的雙手也就等同是看畫的人自己的雙手。
我把是真是假、完不完整，甚至誰是誰的概念全部錯亂混合。

這張畫後來拿到不錯的分數，固然令人高興，
但是我又對老師在畫紙背後寫下分數的舉止很不認同，
因為我不懂這評分的標準在哪裡？

創意、創作這種東西，真的是可以被評出一個數值來的嗎？
我不知道到底行不行，至少我自己是不會用這種方式來指導別人的。

這張畫用的是八開圖畫紙、自動鉛筆進行素描，
畫作右下角原是用自動鉛筆寫的學生時期的班級、座號和姓名，
而老師非常不尊重也很草率的就在上面用紅筆打了個勾，
我不懂這個勾是什麼意思？
是指說我答對了嗎？那有同學被打叉的嗎？
若是沒有這個勾我也不用作修圖的動作了。

我說老師啊，這不只是個作業，這張畫也不是用來跟你換學分的。
老師，我家是有繳稅的，所以請你上課認真點好嗎？