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本節將回顧部分相關證據,但也會提到朗讀的功效可能被過度誇大;在某些方面的讀寫能力上,用其他方式可能會發展得更好。如果對於朗讀的要求太不切實際,可能反而有礙效果。

賽內秋和勒飛佛(2002)發現,一年級剛開始的時候,聽故事的頻率和萌發讀寫能力並無關係。這很合理;聽故事的時候,故事內容最重要,我們甚至不見得時時會看到文字,也就不可能把它當重點。某些學者對這種結果很失望,就用了些辦法,希望讓朗讀能和萌發讀寫能力產生關係。特別是在一系列針對4 歲孩童的研究中,聲稱如果朗讀者在朗讀過程暫時打斷故事,而去引導孩童注意文字,就能讓孩童更快培養出萌發讀寫能力。這裡的打斷,包括像是問問題、做出評論,例如:「我該念這一頁的哪裡呢?你認識這個字母嗎?這個字很危險。」

李思穎等人也針對各種疑問句型提出類似的例汽車貸款利率試算子,結論是「與真正的故事書相較下,教科書所呈現的文法和詞彙比較弱化而失色。故事書呈現的用法遠遠較多,而且呈現的方式也更有趣如何跟銀行借錢、更易理解。」

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作者:史蒂芬.克拉申、李思穎、劉英

美國舊金山州立大學的學者劉英,請22 位準老師回顧自己在孩童及青少年時期的閱讀習慣。其中有12位說自己小時候「不太喜歡讀書全額車貸條件」,成長的環境也沒有很多書。裡面只有1 位,小時候有人念書給他聽。至於另外10 位說自己「很早就愛讀書」的,則說他們成長的環境就能接觸到很多書,而且這10 位也都有人念故事給他們聽。



才是讓孩子提升讀寫力的重要關鍵。



這項計畫通常以低收入戶為對象,在於低收入戶各家銀行信用貸款利率比較兒童多半能接觸到的書較少,在字彙測驗上的分數一般也就低於全國平均。展臂閱讀計畫正是要縮小差距。

該研究指出,潘妮在10 小時內習得49 個字,平均一小時4.9 字;這與平常她在英語外語課堂上接受直接教學而各家銀行車貸利率比較2017學習字彙的速度相比,大約要快了10 倍。



此外,朗讀給小孩聽並不需要什麼花費,只要有一本好的故事書、某位對這個故事和小孩都有興趣的人、而且又願意朗讀這個故事,這樣就行了。

一般認為,要先有萌發讀寫能力,才能發展出聲韻覺識(phonemic awareness)、字母拼讀、拼字,接著才能再學習如何閱讀。然而,卻有充分證據指出,有了聲韻覺識、字母拼讀和拼字能力後,只是看到獨立呈現的字詞能夠發音,卻無法增進理解文本的能力。

無論是母語,還是針對第二語言的學習,

●精選書摘內容

許多研究都指出,朗讀對詞彙發展大有幫助,以下僅舉幾個例子說明。

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杭斯基(1972)提到,對學齡早期兒童(6 車貸繳不出來要賣車歲)而言,句法能力發展會與小孩聽過多少內容有關。發展程度最高的6 歲孩童,一週聽到朗讀的字彙有17,500 字。

賈斯提斯和伊賽爾(2000)23 只是簡單提到,太過於注重在文字上,可能會減少孩童聽故事的樂趣。

故事書 vs. 教科書

大量證據都指出,小孩喜歡聽故事,而喜歡念故事給小孩聽的大人也不少。也有許多證據指出聽故事好處多,更是母語或二語發展至高階讀寫能力的第一步。



朗讀活動對於讓孩童邁向高階讀寫能力十分有幫助:從現有的證據看來,朗讀給孩童聽,能讓他們習得詞彙和文法、得到關於文本架構的知識,也提升了對世界的認識。孩童喜歡聽人講故事,這房屋轉貸增貸銀行樣也能增加他們對閱讀的興趣。

檢視故事書和教科書所用的句子,會發現故事書的語言「比較接近一般人對事物和情感的日常描述,也就比較有趣」。我們發現在教科書中,句子的呈現「不靈活、呆板,而故事書的句子呈現則有更豐富的語言和情境脈絡,因此句子更有趣、更易理解,也就提供了更多習得可用的輸入,不僅在於句型,也在於詞彙以及其他文法層面。」

文法、聽力、文本架構及世界知識

▲繪本是閱讀入門的好材料。(圖/資料照)

協同華人閱讀推廣團隊的研究



創造「迷人且可理解」的閱讀時光,



在一項針對4 歲幼兒的研究中8,參加展臂閱花旗銀行預借現金讀計畫的兒童平均只有3 次回診的機會,能讓醫師和人員討論書的內容,平均也只會拿到4 本書。

▲朗讀不只小孩喜歡,也能幫助大人對語言的敏感度。(圖/翻攝淡江大學官網花旗預借現金

摘自:親子天下出版《自主閱讀──讓孩子自選與自讀,培養讀寫力》

與這項觀察一致的另一項事實,則是在這些研究中的對照組其實也會進步,而且幅度並不小於實驗組(也就是會去「打斷」的組別)。很多時候,實驗組只是多對了幾題,相差的百分比也不太大。

一般來說,「萌發讀寫能力」(emergent literacy skill)指的是以下閱讀能力面向:「文字覺識」(對於字母、文字方向的認識),透過測驗展現對「書寫文字」(words in print,知道文字是由空白隔開)的了解、「斷詞」(word segmentation,知道一句話裡有多少字)、「文字辨識」(print recognition,能夠分辨圖文),以及「文字概念」(print concepts,像是知道書名在哪裡)。

朗讀能夠激發對閱讀的興趣

朗讀無益於孩童的萌發讀寫能力



仔細檢視這些研究會發現,打斷各銀行貸款利率比較確實能帶來某些萌發讀寫能力的發展,但並非全部。最重要的,似乎只要孩童能接觸到文字,就算不去「教」,他們也能習得這些能力,而且是滿早就能習得。舉例來說,特地打斷故事、要孩童注意文字,對於測驗「書寫文字」(也就是知道文字是由空白隔開)會有很強的效果,但到了一年級,已經幾乎沒有小孩不知道英文字是用空白隔開,英文「字」的概念在一年級的時候早已建立。

朗讀法也有可能效果不佳

▲朗讀可以增進孩子們的閱讀興趣。(圖/資料照)

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在賈斯提斯等人22 的研究中,常常運用打斷的做法:出言打斷(提出對文字的問題和評論)大概是每分鐘4次;非言語的指引參照(指向文字)則是每分鐘將近11次。將兩者相加,代表將故事念給實驗組的學生聽時,幾乎是每4 秒就會打斷1 次。相對的,對花旗小額信貸照組孩童幾乎不會遇上任何對文字的言語評論,而非言語的指引參照大概也只是每分鐘4 次多。

展臂閱讀計畫(Reach Out and Read, ROR)是一項收費低廉、朗讀房貸轉貸注意事項給嬰幼兒聽的計畫,成效相當卓著。展臂閱讀計畫做法很簡單:嬰幼兒在候診室等待小兒科醫師進行例行檢查的時候,由醫院人員教導父母能和嬰幼兒一起進行的閱讀活動(其中以朗讀為重心),而醫院人員和醫師也會強調閱讀的重要性。每次回診,這些家庭都會拿到免費的新書。

因為讀故事能夠刺激自主閱讀,而持續的自主閱讀又能確保讀寫能力持續發展,因此孩童能否培養出對故事、對書的興趣,其實是很重要的指標。如果強調文字、反而會「減少孩童共讀故事書時的快樂」,也就代表在朗讀時強調文字其實有礙培養讀寫能力。

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會讓朗讀效果不好的情況,就是想用朗讀來做些原本就不該用朗讀來做的事,也就是想要培養低階的讀寫「技能」。如果調整了朗讀做法,加入為了萌發讀寫能力而設計的活動車子二胎貸款,就有可能妨礙聽故事的快樂,也就會減少朗讀的效果。這是多此一舉:我們犯不著加入這些打斷的動作,孩童也能自然學到這些「技能」。

★本文經親子天下出版授權,摘自《自主閱讀──讓孩子自選與自讀,培養讀寫力》



潘妮是個就讀二年級的台灣小學生,學習英語為外語(EFL),而李孟勳、李思穎和克拉申(2014)10 的研究提到,光私人貸款利率是靠著短期的朗讀和討論故事內容,就讓她的詞彙量有長足的進展。潘妮在一個月內完成了八堂課程,包括聆聽、討論和重述故事。當她無法理解輸入的時候,偶爾會用國語向她解釋內容。

閱讀領域經典之作《閱讀的力量》作者克合法借錢管道拉申教授,



展臂閱讀計畫

▲朗讀有助於孩子的語言成長。(圖/新華社)



小孩聽到讓他覺得有趣的故事,就會想自己去讀一讀。相關研究文獻就指出「說故事是座橋樑」。如果某本書已經由老師念過,小孩選來自己讀的機率就會比較高,而家裡爸媽會念故事的小孩,自己會讀書的情車貸銀行推薦況也比較多。



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至於發展程度最低的,則是完全沒有人讀給他們聽。既然證實朗讀有助於文法和字彙發展,不難想像,從聽故事的頻率,就能預測一個人的聽力理解程度和閱讀理解程度。很有可能,聽故事也會以其他方式促進閱讀能力:聽過更多故事的孩子(特別是透過朗讀),就更能體會到文本(特別是故事)如何架構;他們會習得「故事的文法」。他們也會從聽故事中,學到更多關於這個世界的知識。等到這些孩子開始閱讀,這兩項因素都會讓他們更能理解文本。



謝明宜、王費瑜和李思穎(2011)14 針對在台灣念給孩子聽的英文故事書,以及在英語外語課堂上所使用的教科書,比較兩者語言上的差異。故事書的詞彙、句法、日常表達,都遠遠更為豐富,而且內容也當然有趣得多了。



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然而,這些孩子在字彙上的進步卻十分驚人,比起類似背景的孩子,得到的分數遠遠更為接近全國水準:未接受展臂閱讀計畫的對照組,分數比全國水準低了14%、足足有一個標準差;但接受展臂閱讀計畫的兒童,只比水準低了6%、不到半個標準差。換句話說,接受展臂閱讀計畫的孩子已經把差距拉近了一半。


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