看到今天報上的新聞，我差點昏倒：「鄭瑞城倡區域選書 取代各校自選」(←請點閱)...不吐不快。鄭準教長，您知道嗎？先進國家講究的是「教學專業」，甚至鼓勵教師「自編教材」！您卻在上任之前連「各校自選課本」都反對...鄭準教長，我開始懷疑，您懂教育嗎？您真的準備好了嗎？

(圖片來源：自由電子報)

「鄭瑞城說，現在各校自選課本的範圍太小，雖然可以尊重老師的創意，但以校為單位似乎太零碎，有學者提出擴大為區域性的概念，例如以基測十五個考區為單位來選書，基測考題則應出自各版本相同的共同範圍。」

光是上面這一小段，鄭準教長至少出現了四個因不了解而產生的迷思。

第一，「各校自選課本的範圍太小」，這個思想非常離奇。要知道，學校的主體是學生！每位學生都是不可取代的個人！教育就是針對個人而進行的心靈與學術(/技術)建構工程...「因材施教」不就是孔子在2500年前的教育見解嗎？

由此可見，一所動輒學生數千名的中小學，在選課本上所患並不在「範圍太小」，反而稍嫌「範圍太大」！最理想的教材，應該由每個老師自行依其教學專業來決定！若學生對於任教科目性向與學習興趣濃厚，則不妨採用內容較豐富的教材(如理科之於自然組學生)，若學生對於任教科目性向與學習興趣欠缺，則不妨採用內容較簡易的教材(如理科之於社會組學生)，以達因材施教之效！

鄭準教長...「因材施教」，您聽說過吧？

第二，請問，何謂「雖然可以尊重老師的創意」？！

您認為在中小學任教，靠創意就行了嗎？...選課本，靠的竟然是創意？！

報告準教長：靠的是專業啦！

如果有時間來搞這個，不如規劃一下如何提高現有師資的教學專業能力吧！

第三，「以校為單位似乎太零碎，有學者提出擴大為區域性的概念，例如以基測十五個考區為單位來選書」...

如我先前所說，教材的選用，屬於教師專業自主的領域，應該以因材施教的原則來選用。

那又何來區域性、以基測十五個考區來選書的必要呢？！

為何非要讓整個考區的學生都去唸同一個版本的教科書呢？！