玩樂不織布

◎民生報家庭生活版記者　張慧中
小小新鮮人，背起書包上學去，首先必須面對的，就是在前十週，必須學會注音符號的發音及應用，然後在第十週時接受一項綜合評量，確認每位小朋友都對注音符號有相當程度的瞭解，然後才正式進入第一冊的課程。
然而，幾乎所有低年級老師，在面臨教導新生注音符號時，共同的心聲都是：「好辛苦，好難教啊！」
原因是，雖然目前平均一個班級約三十多個學生，但英雄來自四面八方，絕大多數的一年級新生，在幼稚園階段，就已經學過注音符號，甚至上過正音班。問題是，三十個學生，往往在三十種教法之下，形成三十種錯誤。這使得國小老師必須花更多的時間來糾正孩子不正確的發音，而且成效不彰。

先學不一定先贏
台北市國語文教學輔導團的蘇蘭老師，每年在開學前後，總因為接二連三受邀到各學校講解注音符號，而變得非常忙碌。但她同時也聽到許多小學老師說出他們的心聲：「我們情願學生沒學過注音符號，像一張白紙，我們還比較好教呢！」
蘇蘭非常認同老師們的說法，也建議家裡還有學齡前小朋友的家長，未來不要輕率看待孩子學注音一事，也不要認為「只有先學，才能不讓孩子輸在起跑線上」。事實上，目前坊間才藝班或幼稚園老師的教法，甚至教學錄音帶、錄影帶，有許多繆誤，一旦孩子積非成是，就很難改正過來。

糾正發音的錯誤
舉例來說，對於「夢、翁、孟、聲、風、箏、撐、燈」等字的韻母ㄥ，很多人要不是把它和ㄣ弄混了，「失聲」讀成「失身」，「學生」讀成「學申」，就是常讀成ㄨㄥˋ音，和「鐘、蟲、籠、重、共、弄」等音的韻母給搞混了，以至於小朋友在聽寫注音時，常誤寫成另一字的音。
再如ㄝ和ㄟ，不僅是小朋友，就連許多大人，也常分不清這兩個字的區分何在。在此要提醒家長的是，這兩個字的差別，絕不在於前者是短音，後者是長音。事實是，在常用的卅七個注音符號中，從ㄅ到ㄙ稱為聲母，全部都是無聲的，ㄙ以下的稱為韻母，才是發出各種音的主要元素。而在注音符號的韻母中，只有ㄚㄛㄜㄝ這四個韻母是單音，其餘都是加入其他音素的複音。
再如ㄞ、ㄟ的尾音，必須加入「ㄧ」的音，ㄠ、ㄡ的尾音，則要加入「ㄨ」的音。如果讀字的大人，本身就只有把字的發音發一半，孩子當然容易在聽寫時注錯音。例如把「老」師的「老」字，注成「喇」師，「後」注成「赫」的ㄠ與ㄚ、ㄡ與ㄜ不分了。
像這種孩子常出錯的情況，其實是因為教的人，根本就沒有掌握正確的嘴形和尾音，讀錯了音，所以聽在孩子的耳朵裡，才會把「我」寫成「偶」、把「髒」寫成「沾」、把「翁」寫成「溫」的音。
還有一個容易混淆的音是ㄦ音和ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ四音。其實在上述五個音中，乃至於在所有常用的注音符號中，只有ㄦ音是捲舌音（邊發音邊捲，而非舌頭捲好再發音），其餘ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ四個音，則是翹舌音（發音到最後時，舌尖是稍稍上提的）所以老「師」不是發成ㄕㄦ的音。
平心而論，以上這種種的學習錯誤，實在不能責怪孩子。畢竟，在平日的生活中，父母、同學，乃至於電視中，小朋友聽到的，幾乎很少是完全正確的國字發音，所以當小朋友難以分辨ㄥ和ㄣ、ㄝ和ㄟ、ㄡ與ㄜ、ㄠ與ㄚ、ㄜ和ㄦ時，或許父母應該先想想自己究竟讀對了沒有。
此外，很多父母都知道，國語注音有四聲加輕聲，其中最講究的，就是第三聲，也就是專業術語的「全上」（此處的「上」是三聲，尾音收在ㄨ），如果沒有讀全上，很多字的發音也會省略成其他字的音。

親子一起學注音
或許家長們會認為，學語文的主要目的就是在溝通嘛，差不多就好了，何必那麼講究呢？問題是，家長們或許有所不知，事實上，全世界使用最多的語言，並不是英語，而是華語，也就是我們俗稱的「中文」。也就是說，全世界講英語的人口總數，其實只有四億人，但使用華語的卻有十三億人，而且隨著中國大陸日漸開放，華語的重要性與日俱增，目前各先進國家的大學、研究所，都先後開設了華語科系。
可以想見未來，華語對我們的孩子，除了是通行全世界的利器之一，更是和中國大陸通婚、通商、通郵、談判、通航……最重要的工具，父母豈能輕易等閒視之？同時，蘇蘭老師也常一再鼓勵家長們和孩子一起學注音，甚至讓孩子反過來教父母，畢竟，唯有親子一起學習正確的發音，並能在日常生活反覆運用，孩子才能讓中文的學習，從「正確」進入到「美好」的境界。