結廬在人境

收到一篇朋友寄的文章-----跳級生的背後，我找到了原文出處：

http://blog.pixnet.net/AnyiChen/post/7809872

今天我花了一些時間，把瓊瑤給的日文五十音貼在家中的學習牆上。這可真要感謝瓊瑤，因為我不會花時間去做這些字卡，但瓊瑤卻得為五個家庭做五份。除了為空白已久的學習牆增添一些「學習」的氣氛外，當然是希望能讓自己和元元能趕快學會五十音。

看完這篇文章後，對照著我所做的事情，好像我也是屬於蔡媽媽這一型的家長，可是我又十分贊同陳老師與作者的觀點。絕大部分的家長不都是這樣？介於許多矛盾的教育觀點中，尋找一個看似平衡的方法，但平衡是主觀、人人皆異的，帶給孩子的影響也大相逕庭。

原文有一句關鍵：早期教育不能只是注重智育的教育。或許文中的蔡媽媽只是特別點明了她在智育上的努力，其它的情育、德育、體育的鍛鍊不是節目主題，也或許她真的只看重智育，但她的孩子剛好有先天的聰慧與後天的智力優勢讓她們能駕御其它的能力，但不是每個父母都這麼優秀與幸運。我相信一個只看重智力發展的教育，會讓孩子將來的成長備受挫折的。可是又不能否定早期教育的必要性，這兩者的諧合點究竟在那裡？

想到一句之前看過的一篇文章的話：「給孩子一片綠洲，就不用擔心孩子喝不到水。」這句話很堪玩味，或許能說明早期教育的精神，綠洲所指的應該不只是數點卡、字卡、九九乘法表而已，還包括家長的愛、願意等待、身教等看不到立即成效的東西，喝水指的是結果，結果如何不用急著驗證。若父母都有盡力，即使少學幾樣東西，應該就不用害怕孩子會出差錯了吧!

孩于學不學得成五十音無妨，不過我確定的是：第一，我一定會(因為有身教壓力)，第二，元元和柔柔一定會對它們有親切感。至少元元已經會認幾會音，而柔柔已經a e i o u念個不停了!