201607080740一方研讨的绿地,一块交流的沃土

  

班级环境是无声的语言,它传递着教师对教育的认识和理念,它促使幼儿在环境的动态系统中成为活动主题。过往研讨总少不了环境布置,而蔡博士每一次的莅临指导,总能让人如沐春风,豁然开朗。4月18日,我园教育顾问、美国加州大学博士蔡伟忠先生再次来园,与全体教师共同研讨环境布置应用在主题活动中这一专题。教研活动分为总分园两场。和往日相同,没有板书与长篇大论,各班教师就主题预设与环境创设思路面向专家跟全体老师进行讲解,这既是老师对自我教育理念的梳理也是对老师讲解能力的考验。在前几次的环境研讨中,蔡老师强调环境的创设最重要的是为了让其产生教育功能,为幼儿提供有价值的经验积累,引领幼儿进行思考、探究,然后在自身经验的碰撞中发展与提升。因此,在今天的研讨中,教师们所介绍的环境思路大多彰显了班级文化,体现了这些要素。然而,今天的教研气氛并不轻松,因为蔡老师针对大家的计划提出了质疑:例如中一班主题环境《纸的秘密》环节多,比例失调,重难点不清,幼儿只是单纯的模仿,缺乏多种经验的建构;大二班的《我要上小学了》,主题环境只是展示幼儿已有的经验,缺乏经验的提升与整合……针对上述问题,蔡老师引发大家思考,可以如何整改。老师们则以此为线索进行了智慧碰撞,各抒己见,在交流中激荡,不断来回抛接着问题。最后,蔡老师针对存在问题画龙点睛地提出了建设性的意见,令人茅塞顿开、恍然大悟。原来,提高只需要简单的一笔。研讨接近尾声时,蔡老师对接下来的环境布置又重申了要求:第一,把环境布置当做教学工具,使它提高教育效益,减轻工作量;第二,环境是幼儿引导下的自主学习,而非放羊式的自主学习,让环境与幼儿“说”起话来,成为他们的“第三任老师”!蔡老师每一次的培训总是很严厉,但却是这样的研讨最实效。宝剑锋从磨砥出,每一次的研讨都应是一次打磨,每一次的思考都会有新的启迪与收获,研讨,就是一个不断思辨,不断修正的过程,精益求精,是我们的学习目标,学案导学,用经验传递经验,蔡老师在用他独特的培训方式启发着我们,创造出下一次的闪光。我们期待,每一次的研讨,都将是有效经验的提高,都是一次思想与理念的洗礼。 通讯员:王 君 摄 影:戚晓琼
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