四月底五月初時，突然跟狐狸很有緣份，一連碰到數則由狐狸擔任主角的故事。早從遇見《小王子》中的狐狸後，便開始用隨緣的方式搜集狐狸的故事，遠流出版社的那本圖畫書《狐狸》迴盪內心久久，《少年小樹之歌》有隻慧黠的小狐狸…最近老見面的是那隻帶點蠢、執著和善良的《狐狸孵蛋》。

睽違好久的「讀書會經營」課程，老師們指定《狐狸孵蛋》為研讀書，想知道：如果用這本圖畫書當班級共讀書的話，該怎麼規劃？我還滿興奮的，仔細的端詳圖畫，品味文字，咀嚼故事，設計如下：

1.暖身:

  ＊關於狐狸的故事

  ＊狐狸的特徵

  ＊狐狸的成語、歌謠…

2.閱讀與討論：

  ＊看書共讀、使用單槍放映、口述…

  ＊分組分段戲劇演出

＊「請問狐狸」：請學生擬提問單，以記者會方式，邀請同學扮演狐狸、小鴨、兔子和各媒體記者，由記者提問，故事角色扮演者負責回答。

  ＊孵蛋體驗

  ＊賓果問答：用25格的數字賓果單，設計15-20題問題，由答對的同學選對自己有利的號碼，最先連成五格一直線的和最後連線最多的，有獎！

3.延伸與統整：

  ＊故事改寫：狐狸如果孵出來的不是小鴨…

＊故事續寫：狐狸養育小鴨可能會遇到的難題

我喜愛用三元思考法去設計問題：

一、行政思考（應用）：概述、整理、運用、實現、實踐、使用

    *狐狸為什麼要孵蛋？

    *狐狸用了哪些方法孵蛋？

    ◎如果你來孵蛋，你會怎麼做？

    ◎你曾為有更好的結果而忍耐嗎？ 是什麼事或東西？

二、司法思考（批判）：分析、對照、判斷、評估、檢視、比較：

   *請比較狐狸各種孵蛋方法的優缺點

   *你認為其中哪個方法最可能成功？

   ◎你認為狐狸孵蛋的行為是否恰當?

   ◎你會怎麼說服狐狸不要再孵蛋？或為牠加油打氣？

三、立法思考（創意）：創新、假設、發現、創造、想像：

    *請改寫故事的結局。

 ◎如果被狐狸養大的小鴨遇到別隻狐狸…

當天是某校的教師研習，不知老師們後來到班上運用的成效如何？我七月時也將有幾場與小朋友用書交流的機會，屆時再來報告這隻狐狸跟孩子相見的結果囉！