2012032722101010327〈小四的煩惱〉讀後有感

 

這一週我們全班共讀了〈小四的煩惱〉這一本書,有孩子拿到書就迫不及待的想要看完,甚至還問我看完了沒有,這位孩子還說他一看就想一次全部看完,因為書中許多情節跟他們現在的生活很像,星期日我帶柏誼去中興大學參加OMC數學檢測,在陪考之際看完了這一本書,當然孩子們看的角度跟我看的一定不同,我從書中孩子的觀點其實反思現行教育體制的一些問題,就如一開開書中的推薦文所提到的例子:

學校響應環保運動,美勞課要大家「廢物利用」;為了蒐集廢物,所以一口氣買了十瓶養樂多。舉行遊藝會,每個人要剪三個垃圾袋當跳舞裙子。為了鼓吹環保,反而製造垃圾。你說,人生矛盾不矛盾?

人生確實很矛盾,當老師的當然也很矛盾,明明知道有些作法好像是不適切的,可是有時又不得不居服,因為提出異議就會被貼上標籤,怕給學生貼標籤,老師也會怕被貼標籤嗎?這項是人生矛盾的地方!

所以我到認同作者在自序中所說的:孩子是有煩惱的,而且很多煩惱是成人所賜。成人當然也有煩惱,可惜許多成人煩惱的結果是----讓孩子更加煩惱了!更有甚者,成人常常自認為要幫忙孩子解決煩惱,反而孩子的煩惱愈多,或許大家都已經習慣潛藏在內心的「自以為是」了!

在書中第一個開學日就可以看出現行教育體制下僵化的儀式至今還保留著:

 

校長真是老當益壯,他訓話的聲音仍舊那麼宏亮有力。

張志明排在我旁邊,輕輕嘆氣:「我們已經升高一個年級,為什麼校長訓話的內容還和去年一模一樣呢?」

真是這樣嗎?我不敢確定;唯一確定的是,我從來聽不清校長在說些什麼。這都該怪麥克風音效不佳,不然就是天氣太熱,影響聽覺。

不管校長說什麼,最後跟著大家鼓掌準沒錯。

校長又介紹一位新的主任。這位新主任提供一個絕佳機會,供全校師生好好認識他----他足足自我介紹了十分鐘,同時又抒發他的教育理想。最後,他說:「相信本校在校長英明的領導下,必能校務昌隆、蒸蒸日上。」

我蒸蒸日上的汗水,終於在總導護老師的三點指示後,痛快的將整張臉洗了一遍。

這就是連續四年的開學日,讓我立刻從假期的疏懶中驚醒,領悟「好景不常在」這句諺語。(p.17-19

 

作者看出開學典禮雖然對大人(師長)是一個重要的儀式,但對孩子(學生)而言可能不具任何意義,到底什麼事對孩子重要的?團體的規範又是否可以藉由這樣的方式宣導達成?

兒童節快到了,各縣市或學校開始籌劃或設計許多慶祝兒童的活動,例如今年台中市大力宣導「三不一沒有」,現在看到其他縣市兒童節大家都在比創意、比噱頭,看誰能上媒體好像誰就比較重視兒童權益,這樣任意加碼的宣傳式活動,等兒童節一過,似乎重視兒童權益的聲音又化為烏有,實際來看一看教學現場的一些問題還是沒有解決,例如還有小學生使用十多年前的就是課桌椅,桌面已經凹凸不平了,相關單位卻說沒經費更換,有些教室視聽設備老舊,但每年還花時間、經費舉辦點腦網路競賽,更有鼓勵使用電子書包或開發數位教材,可是諷刺的是很多教室內的電腦還是學校電腦教室淘汰的,如果故障也就無法修理,班級老師只好自求多福,也有老師要運用單槍,更是沒有相關設備而作罷,教師教學的熱情就在這種情況下一點一滴慢慢澆熄,國內教育資源的分配不平均已經是長久的問題,大家只停留在短視近利看一些漂亮的數字成果,雖然數字呈現容易懂,不過數字也會騙人,看完這一本書之後,再對照現今的教學狀況,多多少少藉由兒童的話語道出現行教育體制的怪現象。

怎麼辦?直覺告訴我不要想太多,明天太陽升起之際,還是要去面對光明的一天,要祈求沒有「煩惱」是不可能的,不妨將這些「煩惱」化為自我成長的肥料吧!

回應

這是台中市建功國民小學郭至和老師的部落格。「專業自主」「愛家愛鄉」「健康活潑」一直是個人所追尋的教育理念,希望透過這一片園地能分享自己的教學經驗,竭誠歡迎熱情的您,一起加入這一片園地!

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