201607081204《指南》“科学领域”引发的头脑风暴

  

如何理解《指南》“科学领域”的核心理念?《指南》“科学领域”的有哪些落实途径?实施《指南》“科学领域”现有做法中哪些符合《指南》精神?哪些不符合?……11月4日晚,天色渐暗,第一幼儿园多功能教室里仍然灯火通明,一个个接踵而来的问题让正在进行园本教研的老师们顿时思维紧张了起来,此时,教师们正围绕着刚才的话题激烈地讨论着,而提出这些问题的正是厦门市教科院的蔡蔚文老师,这里正进行着一场有意义的头脑风暴。活动一开始,蔡老师就给大家抛出了任务:教师自由组合成小组,并自选产生“负责人”、“时间控制员”、“大字报抄写员”、“记录员”等小组成员,各组就蔡老师提出的问题展开讨论,一场前所未有的头脑风暴就这样开始了……讨论声、激辩声、争论声在各组中蔓延了开来,30分钟后,各组中心人拿着各具风格的大字报展开了解说,就大字报的图样来看,各小组可谓亮点纷呈。讲解中,各小组中心发言人论点鲜明、阐述到位,分析透彻,生动地描述了教师们在科学领域遇到的热点、难点问题及困惑。随后,蔡老师就老师们提出的问题进行了一一地解惑,提出幼儿科学领域的核心价值是幼儿解决问题的能力,应培养幼儿探究精神,激发幼儿额兴趣,要处理好科学领域知识点和核心价值点的关系,例如可以通过扇扇子等感受“风”的存在,而不必达到“空气流动形成风”这样的高度;教会幼儿学习的方式方法比理解知识概念更为重要;鼓励教师改变思维定式,全体幼儿不必集体、同时学习同一内容,允许能力强的幼儿有超前的发现,鼓励幼儿在感知、体验、探究中发现问题,尝试解决,并自己动手准备需要的材料。这次的参与式学习内容丰富得就像一桌大餐,这样的交流就像是一场头脑风暴,长见识,也鼓干劲。教师们与专家的直线对话搭起了沟通的桥梁,也提供了广阔的成长平台。经受了这样一次“头脑风暴”。教师们更加满怀信心,要以不懈的努力,加快教学方式方法的转变,让教育的每一步都走得更稳健。 通讯员:王 君 摄 影:洪璇梅
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