應用[圖像組織] @ 魚佬愛社會 :: 隨意窩 Xuite日誌
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  • 魚佬!

    這是教書第一年時,在偏遠山區一個試辦住宿的學校,擔任六年級導師,一位活潑學生親切且直接的呼喊,久而久之,全班學生,甚至家長,都這麼稱呼我。

    我不會覺得不禮貌,我也很喜歡這個稱呼,只因能繼續感受到初任老師時的熱情與點滴,也能讓自己回想當年那群自己所疼愛的孩子,那些盼望眼光與開懷笑容。

    雖然我年紀不大,資歷也不深,但我還是非常喜歡這個令自己感到窩心的稱呼:

    魚佬!

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    社會領域教科書的課文內容充滿許多主題知識概念。教師需要透過發問,來引導學生發現社會事物的特色,並藉由相同比較項目的檢視,探究不同事物間的異與同。本教學事例希望透過簡單的發問,並藉由填寫表格的方式,來記錄學生的思考與討論;透過問思歷程與圖像組織(比較表)的學習探究中,學生能對單一學習主題的知識概念獲得深刻的理解。

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    社會領域教科書的課文內容充滿許多主題知識概念。教師需要透過發問,來引導學生發現社會事物的特色以及社會現象的原因。本教學事例希望透過簡單的發問,並透過繪製樹狀圖節點與填寫表格的方式,來記錄學生的思考與討論,希望透過問思歷程與圖像組織(概念圖、因果表等)的學習探究中,學生能對單一學習主題的知識概念獲得深刻的理解。

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    聰明的小組學生,應用FreeMind軟體製作[發問條],提問台下學生。
    (老師自己都沒想到喔!)

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    小組學生利用單槍,講解應用FREEMIND軟體所繪製完成之概念圖!

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    應用[圖像組織]指導小組學生做報告,可區分為三個階段:
    (一)黑板板書階段:運用黑板作為概念圖的討論紀錄與報告呈現工具
    (二)海報繪製階段:運用海報紙繪製概念圖,並作為小組解說時的媒材
    (三)資訊簡報階段:運用電腦軟體繪製概念圖,並作為小組解說時的媒材

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    組織圖有很多,首先選定「概念圖」為第一個指導的「圖形組織」。
    (一)教師示範與綜整
    1.教師選定小單元,說明事物特色的句型,並示範如何摘取課文重點(版書於黑板)。
    (教師須預先備課,於課本中試畫[概念圖]。)

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    在社會領域如何指導小組學生應用組織圖作報告呢?
    應用組織圖進行小組報告,是否會花費更多課堂時間?只能拼命趕進度?
    應用組織圖進行小組報告,是否會讓學生的成績不理想?因為老師講解比較好?

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