學習共同體:如何引導同儕討論? @ 魚佬愛社會 :: 隨意窩 Xuite日誌
  • 累積 | 今日
    loading......
  • 關鍵字
  • 平均分數:0 顆星
    投票人數:0
    我要評分:
  • 魚佬!

    這是教書第一年時,在偏遠山區一個試辦住宿的學校,擔任六年級導師,一位活潑學生親切且直接的呼喊,久而久之,全班學生,甚至家長,都這麼稱呼我。

    我不會覺得不禮貌,我也很喜歡這個稱呼,只因能繼續感受到初任老師時的熱情與點滴,也能讓自己回想當年那群自己所疼愛的孩子,那些盼望眼光與開懷笑容。

    雖然我年紀不大,資歷也不深,但我還是非常喜歡這個令自己感到窩心的稱呼:

    魚佬!

  • 台灣檔案展
    1. 沒有新回應!





  • Powered by Xuite
    201401031204學習共同體:如何引導同儕討論?

         「如何引導同儕進行討論?」這個問題是教育工作者投入[學習共同體]的課堂中進行協同學習時,一定會面臨的教育課題。思考這個問題,還是要從「學生要學習什麼?」(教材是甚麼?)談起......    

        傳統的教材,在學科中心與教師中心的思維下,多以「學習主題」來呈現學科的知識/事實與概念等,再透過教師講解、提問、討論、操作等學習活動來獲得理解。在此之中,學生多是進行個人化的學習:回答老師的提問,進行個別操作等。

        然而,對傳統教育的反思下,「學生中心」的教育理念被提出,強調「做中學」的呼籲從未斷絕,因此,將學科概念下的「學習主題」,轉換成學生可實作/操作的「專題」、「議題」、「問題」的教材文本與學習歷程被提出,在過程中並鼓勵學生進行協同探究。(請點閱:專題、議題、問題的異同)

        因此, 要在「學習共同體」的課堂進行同儕/小組討論,可以區分為根據學習主題所進行「提問討論」(question),以及根據學習專題、議題、問題所設定的學習任務(task)所進行的「實作討論」。     

     

    而剛入手「協同學習」的教師,較簡單操作的模式是「提問討論」........

       在社會領域課堂中,如何進行[提問討論]?    (引發學生思考並促進同儕對話?)

     

    步驟一、設定合適的問題      

     (請點閱連結:如何提問來促進同儕討論?)

     

    步驟二、指導同儕/小組進行討論 

     

    學習共同體:同儕討論角色提醒單

    角色設定

    發言者

    聆聽者

    使用時機

    角色台詞

    A.關於這個問題,

    我的想法是(………….)

    好學伴,你覺得呢?

     

    A1.好學伴,我有點聽不懂,你可以再說一次嗎?

    一開始聽不太懂時

    A2.好學伴,(…)是什麼意思?你可以舉例或是解釋一下嗎?

    部分意思聽不懂時

    B.好學伴,你為什麼會這麼想?

    進一步追問理由

    C.好學伴,你已經聽懂我的想法了。

    那麼,你贊成嗎?

    C1.好學伴,我贊成你的想法,

    因為(……)

    舉出個人支持的理由

    C2.我覺得你說得有道理。不過,我有另外一個想法是(………….),因為(………….)

    好學伴,你覺得呢?

    舉出個人反對的理由

    D.老師,我們都聽不懂你的問題,可以請你再解釋一下嗎?

    二人都聽不懂問題時

    角色模樣

    眼睛:溫柔地看著學伴的臉。

    嘴巴:放低音量且慢條斯理地說出自己的想法。

    耳朵:專心聽清楚學伴說的話。

    雙手:記下學伴想法的重點。

    身體:向前傾,接近自己的學伴。

    心情:肯定自己和學伴能有不一樣的想法。

    腦袋:要記得,和學伴一起學習能幫助自己更進步。

    態度:認真學習、尊重他人,真是太棒了!

    (建議:教育工作者可以運用本提醒單的內容進行師生討論,訂立班級的[協同學習公約]喔!)

     

    點閱更多關於[學習共同體]的教育實踐省思

    http://blog.xuite.net/fish01020/education/193099501

     

    學習共同體的教案設計與觀課表...|日誌首頁|指導小組做專題研究上一篇學習共同體的教案設計與觀課表下一篇指導小組做專題研究
    回應