社會領域的情境式探究教學流程 @ 魚佬愛社會 :: 隨意窩 Xuite日誌
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  • 魚佬!

    這是教書第一年時,在偏遠山區一個試辦住宿的學校,擔任六年級導師,一位活潑學生親切且直接的呼喊,久而久之,全班學生,甚至家長,都這麼稱呼我。

    我不會覺得不禮貌,我也很喜歡這個稱呼,只因能繼續感受到初任老師時的熱情與點滴,也能讓自己回想當年那群自己所疼愛的孩子,那些盼望眼光與開懷笑容。

    雖然我年紀不大,資歷也不深,但我還是非常喜歡這個令自己感到窩心的稱呼:

    魚佬!

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    201312161554社會領域的情境式探究教學流程

     

    學生為中心的,進行情境式探究式教學,可以採取什麼方式呢?

    ............................................................................

    教學知識(PK,Pedagogical Knowledge)出發,

    試提出情境式探究教學的進行流程:

     

    (一)提出情境(生活議題)

    一位50多歲的婦女登上公車,看見一位早已經坐在博愛座的高中生在睡覺,他一上車就說:年輕人,讓位。高中生繼續睡覺,並無反應。婦女說:「喂!這是博愛座ㄟ!」

     

    (二)角色扮演

    1.後來會發生什麼事呢?請學生演出來。

    (可請學生一人演司機、一人演高中生、一人演婦女、一人演其他乘客)   

    2.有沒有人可以演出不同故事結局的呢?(請其他同學上台演出)

    3.哪一些的故事結局比較好,為什麼? 

    哪一位同學演出的作法比較好呢?為什麼?

    (請同儕分享想法)

     

    (三)選擇小組探究問題,提出假設

    關於「博愛座」讓坐的小故事,學生心中有哪些疑問呢?

    (學生自由提出)例如:

    1.為什麼公車上會有博愛座?

    2.誰需要坐博愛座?

    3.為什麼婦女會生氣?

    4.為什麼高中生繼續睡覺,不讓坐?

    關於這些疑問,學生有沒有自己的解釋(假設)?

    (可以請小組選擇一項子題,初步討論提出自己的見解[假設]

     

    (四)付出行動,探究自己的見解

    如何驗證自己小組所提出的見解[假設]呢?

    請選擇一項探究(蒐集資料)方法(訪問、查閱資料、調查等)並進行探究。

    資料蒐集與整理分析後,請小組學生提出探究之後的發現(探究結論)。

     

    (五)發表探究結果

    向班級學生分享小組的探究結果,請大家給予回饋。

    關於探究子題(如:誰需要坐博愛座?)的小組報告,有沒有讓自己學會以前所不知道的事情?

    關於探究子題(如:誰需要坐博愛座?),你覺得小組的報告,忘了說明什麼?

     

     ..............................................................................

     過程中,老師要引導學生們思索這項探究議題的學科內容知識 ( CK,Content Knowledge)

     

    1.為什麼需要設立博愛座?  這牽涉到有限的資源分配原則,公平正義的問題。

    2.誰需要博愛座?  這是關懷倫理的問題。

    3.婦人與高中生為什麼會發生衝突?   這是同理心、溝通表達技巧、價值觀差異、教育問題、青少年社會人格發展或是衝突理論的問題。

    4.別的國家也有設立博愛座嗎?    這是文化差異的問題。

     

    每一個探究的子題,都有「學問」可以探究。

    問題是,學生可以「發現」其中的學問嗎?

     

    教師針對學生的反應與探究結果,再繼續選擇合適的學科學問,進行深入的探究。

    而不同學習階段的學生,亦需不同內容深度的探究。

    .......................................................................................

     

    發展以學生為中心,情境式探究教學,

    教師若沒有這樣的信念、習慣、經驗,學習相關的教學與學科知識,再加上沒有這樣的教育文化與社會環境,似乎很難[翻轉課堂]。

    但是,真的沒有改變的策略嗎?

    師培課程、大學課程可以如此實施嗎?教科書可以如此設計嗎?

    可以辦理探究教學發表觀摩活動嗎? 學生探究學習成果觀摩會?

    學校組成探究教學工作坊?成立探究學習社團?

    社會領域教師認證納入探究教學發表項目?

     

    到底要「如何促進教師改變呢」?是制度?文化?還是自我覺察?

    這個問題我心中沒有標準答案,只能一直「探究」。

     

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