如水澄瑩

　　因為少子化的趨勢，不管哪個層級的學制，大概都面臨到了一年比一年還沉重的招生壓力，私立學校感受尤甚。

　　我們學校還好，還不至於要求老師親自下海打電話拉學生(就像以前接到不敢再接的補習班招生電話.......)，但是當國中發公文要求派員到校進行招生宣導的時候，不管你有課沒課都得Stand by，當你接到宣導通知單時，就得乖乖配合去參加宣導活動。

　　以前哪有這玩意，過去只有聯考，分數高在好學校，分數差的就是二條路，找個還入流的學校窩，或是去補習班蹲。現在標榜多元入學，讓每個學生都有機會利用對自己有利的方式或管道來選擇自己真正想念的學校。在長期已習慣用分數來判斷能力價值的台灣社會，這樣的教育目標不免顯得空泛、過於理想化。

　　現在參與教改的人，或是提倡教改的人，過去都曾經歷過聯考，聯考的篩選方式過於呆板，且對於擁有特異長才的人而言，只看學科筆試的方式的確有失公平。

　　台灣的學制有許多耐人尋味的缺失，比如普通大學和科技大學(或者技術學院)的科系，究竟學的東西有沒有明確的分野？

　　大學的設計系所和科大的設計系所到底有沒有不一樣？很明顯地，不管普通大學或是科技大學畢業的學生，自己也不一定清楚到底跟另一方比起來，自己有哪些優勢。

　　照理說，科大四技所招收的學生，來自於高職或專科學校，在技能的培養上應該更加注重，然而，好的技能要奠基在好的學識基礎上，所以一般的技職體系學生應該要以技能精深自豪卻一味地追求學術研究，本末倒置。

　　以前實習的時候，帶我的老師曾說過：念職校要學工程數學，工數其實是比高中數學還難的，而且從數理能力衍生出來的其他職業科目(例如力學、測量.......)都是入行的基本，偏偏，在台灣，普遍會來念高職的都是在聯考上受挫或能力不算好的學生(因為成績好的一定都去念高中啊)。要原本就在國中學習不好、基礎差的學生，馬上接受更難的職業教育，比教高中生還更費勁。

　　私立學校的學生，大多數在國中的學習就不好，學習又被動，要在比別人(國立學校的高職生)還更差的起跑點上跑迎別人，如果不更加認真、不更加主動，基本上，要翻身很難。

　　在現在任教的一些班級裡，從學生的學習態度及回饋，大概都對於她們未來的人生發展猜中80%，所謂見微知著、由小處看大局，看自己教的學生如此，當然，看未來可能會教到的學生也是如此。

　　今天去了某國中宣導，從其穿著跟言談舉止，就大概知道其家庭教育跟交友狀況，以自己有限的社會經驗及世事歷練，也許單單這樣就妄評他人是顯得自大，不過，我實在對流裡流氣的學生很沒好感，沒有了髮禁，每個人頭髮都搞得好像流浪漢，衣服穿得邋遢，一點都不得體，說實在的，如果生活教育或家庭教育好，都已經十幾歲的青少年怎會這樣穿衣服？！

　　不禁感慨，穿著這麼"隨性"的學生，在我們學校八成是呆不住的，什麼都要管的學習環境，對他們而言大概比監獄還不如。

　　反之，連自己也在抱怨學校雞毛蒜皮管過頭，動不動就記警告處分，這點也足夠讓我另外發洩一長篇了，唉。