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201409191518掌握104會考方向 國英數

掌握104會考方向 國英數

2014/09/19【聯合線上企劃╱StudyBank提供】

掌握104國中會考(國英數)方向,讓你科科A++

第二屆國中會考將於明年(104)五月十七日、十八日舉行,StudyBank特地邀請國英數名師,為您分析國中會考的準備方向,不論教育制度如何改變,StudyBank永遠與您同行,提供即時考情趨勢,讓您科科A++。

【國文】A++

首先,國文科老師強調-閱讀能力考題會佔一半以上,而且一定是課外的文章,建議考生每周觀看一篇課外文章,以培養閱讀能力。其次是基礎能力,基礎能力包含:字的形、音、義應用;字形的辨別(改錯字);字音的判讀(破音字、誤用字);字義(字的意思解釋);成語的應用(歷史典故、文字邏輯、合理性)、冗詞贅字語病句、詞性的辨別、標點符號的運用等等。

至於文化能力(國文與歷史文化的關聯)的範圍較多較廣,而且題型豐富多元,例如:春聯、六書、書信、題辭、年齡與季節的判斷等。最為困難的是國學能力,例如以近體詩(唐詩、宋詞、元曲、漢賦)當中的唐詩做為考題,從近體詩的格律、平仄、字數、對偶、句法,到派別、作者、賞析等都可能是考題所在,要求的是學生對於詩的靈魂與內在精神的瞭解。最後,的寫作能力通常以作文的方式出題,需要特別注意作文與修辭能力結合。

【英文】A++

英文科老師請大家把握英文文法的基本能力,特別是時態與特殊動詞的用法。老師也希望考生平時培養英文閱讀的習慣,除了閱讀,還要能夠掌握文章主旨與主要思想,如此得以增強對於考題的判斷力與推敲能力,還要特別注意「一字多義」的情況。

老師也建議程度好的同學,每天可以規劃半小時閱讀英文課外書籍;程度中等的同學,主力則建議放在鞏固課內的基本單字文法與閱讀課內有關的文章。

此外,必須掌握單字的用法與使用時機、熟悉七大時態、練習去年的會考考題以熟悉題型,同時也可以參考歷屆英檢的考題。

【數學】A++

數學老師分析,國中會考選擇題25題,非選擇題2題,會考非選擇題不採計分數,程度為難易適中,考試內容分為五大單元:數與量、幾何、統計與機率、代數、連結。考題以幾何最重要;代數、數與量各佔1/4;統計與機率分量相對來說較少。至於連結的部分,則是強調各個單元的融會貫通以及與社會時事相關的題目,也請考生們不能掉以輕心。

最後,Studybank還是提醒同學們,縱使準備考試,還是要有良好的作息與正常的生理時鐘,身體健康才是一切衝刺的本錢喔

201409190601暗物質 丁肇中快找到了


暗物質
丁肇中快找到了

【聯合報╱記者陳皓嬿/台北報導】2014.09.19

由諾貝爾獎得主、中研院院士丁肇中領軍,尋找「暗物質是否存在」的跨國大型科學計畫AMS(阿爾發磁譜儀計畫),昨台灣時間晚上十點半,在瑞士歐洲核子研究組織發表最新研究成果,指暗物質的存在已更趨明朗。

「物理偵探」丁肇中指出,團隊這次發現,在太空中蒐集到的「正子」(即電子的反物質)在處於不同能量時,竟然有完全不同的表現,讓他覺得「奇怪,相當奇怪!」這暗示正子產生的源頭有兩個,其中一個是平常的宇宙射線,而另一個很可能就是暗物質。

AMS計畫將超大型磁鐵送上太空站,在太空捕捉、偵測宇宙粒子,以推測暗物質是否存在。這個七公噸重的儀器自三年前上太空後,已經蒐集並分析超過四百一十億粒子事件,昨是第二次發表觀測結果。

在台灣參與該計畫的中央大學物理系教授張元翰指出,這次最重大的發現就是「正子在不同能量下的怪異表現」。正常來說,一般的粒子不管在什麼能量下,表現出的特性都差不多,然而他們觀測到太空中的正子,在能量高達一千億電子伏特的情況下,卻表現出不同特性。

張元翰說,團隊推測產生這些怪異行為正子的成因有兩種,其中之一就是「藉由暗物質碰撞所產生」。

不過丁肇中對於新發現結果的分析相當嚴謹。張元翰說,丁肇中將分析團隊分成兩組、交叉比對,以確保得到的結果不是分析人員誤判,且天天跟研究人員反覆討論、檢視資料,要求務必精準。

張元翰說,雖然這次得到的數據還不夠,不能直接斷論他們觀測到的就是暗物質存在的直接證據,但到目前為止,數據走向和暗物質模型都吻合,讓科學家相當振奮,期待越來越多的數據點,能讓他們更加接近真相。

這次研究成果於昨天發表在國際著名期刊「物理評論快訊」(Physical Review Letters)。

2014091617028要訣 讓孩子快速認識班上學生

8要訣 讓孩子快速認識班上學生

2014/09/16【聯合報╱譯文╱陳韻涵】

開學兩星期了,對老師們來說,認識新學生是每學年必經的過程。

一些老師讓學生在桌上放名牌;一些老師讓學生坐固定位置,並在講桌上擺放姓名座位表,直到記住所有人的名字為止。不過,認識新學生不僅止於熟記姓名,教育資訊網站Edudemic列出了解學生的8種有效方式如下:

1沉默列隊

學生們盡快依照老師指定的標準排成一列,標準包括身高、衣服顏色、髮色等。

2準備,聚成小組

學生依照老師的規定聚成小組,學生必須開口交談,以利小組分配。例如,和老師喜愛相同顏色的學生,以三人為限組成一個小組。

3傳球記名

學生圍成一圈坐下,學生A拿著一顆球並說出自己的名字,接著將球傳給其他學生。接到球的學生B必須先說出學生A的名字,再說自己的名字,接著將球再傳給他人。下個接到球的人必須先念出之前接球學生的名字,再說自己的名字,接著傳球給下個人,以此類推。若球在傳接途中掉落,整個流程必須重來。

4食物好朋友

這個小遊戲和「傳球記名」有點類似,但這次不用傳球,而是照順序輪流發言。第一位學生說出自己的名字和一個與名字首字母相同的食物,例如凱莉(Carrie)、花椰菜(Cauliflower);第二位學生必須先重覆前一個學生的名字和對應食物,再說出自己的名字和食物,以此類推。同字首的食物能幫助學生記憶。

5大風吹,吹什麼?

學生圍成一圈坐下,其中一人(以學生A為例)坐在圓圈內。學生A指定條件,例如穿藍鞋子等,符合點名條件的人必須找新位子坐,沒位子坐的人回到中間,並指定下一輪的條件。

6雪球大戰

學生們在白紙上寫下他們興奮的事、緊張的事和想學的東西,接著將紙張揉成「雪球」紙團,放在教室中央。每位學生在雪球堆中選出一個不是自己的雪球,依照書寫內容找到雪球主人。

7真假遊戲

將學生分成若干小組,每個組員必須說出兩句關於自己的事實和一個謊言,其他組員必須從這3段描述中判斷何者為謊言。

8一首關於我的詩

請學生寫一首57行詩,老師可規定每行詩句要寫什麼;例如,第一行寫名字,第二行寫3件你喜歡的事等等。學生完成詩作後,與同儕分享。

●原文請見:http://www.edudemic.com/get-to-know-your-students/

20140915073368位學生教出57位作文滿級分 不背範文佳句,教孩子寫出自己的故事

68位學生教出57位作文滿級分

不背範文佳句,教孩子寫出自己的故事

遠見雜誌作者文/陳芳毓 | 遠見雜誌 2014911

國中會考作文,讓不少國中生和家長頭痛不已。然而,台中大雅國中卻有二個班級,總計68人竟有57位作文滿級分!他們如何辦到?國文老師周恬宇說,要寫好作文,先要讓學生找到生活中的感動。

真人真事改編電影《街頭日記》(Freedom Writers)中,美國菜鳥高中教師艾琳‧古薇爾(Erin Gruwell)接下一個被學校放棄的「放牛班」。班上學生毫無紀律,無計可施的她,決定帶學生寫日記,讓他們寫下心裡的憤怒、悲傷與無助。四年不間斷的書寫探索與療癒後,學生終於從街頭回歸教室,順利畢業。當年的日記也集結成書出版,鼓舞了更多與體制周旋的師生。

「沒有人再有權力對你說『你不能做』;沒有人再有權力對你說『事情不會改變』。」這是古薇爾鼓勵學生的名言。十多年後,「寫日記改變人生」的故事,隔著太平洋在台灣真實上演。今年參加第一屆12年國教會考的27萬國中生,僅4000多人作文滿級分(六級分),比例1.6%。但台中市大雅國中有兩個班級,總共68個學生中,竟有57人滿級分,比例高達84%,是全國平均的50倍。連台北市明星學校也難望其項背。

要寫好文 先找到生活感動

為什麼一個正對嘈雜菜市場口的54年老學校,能伸出文藝的新枝枒?原來,這裡也有一位每天帶學生寫日記的熱血國文老師──周恬宇。

8月初,20多位畢業生返校,嘻嘻哈哈圍著周恬宇一起受訪。68個學生分別來自音樂班與體育班,讀書考試原本就非他們的強項。一年級第一次月考,多數人作文只拿三、四級分,有人只寫了兩個段落,有人寫完了卻文不對題,根據大考中心規定,都只算零分。

談起第一次寫作文,每個人感想都是「很煩」「很累」。但三年後,這群孩子卻脫胎換骨。第一次寫作文就花了2個小時的陳品嘉,會考五個學科都拿B,卻在40分鐘內寫完600 字,拿下作文六級分。

究竟有什麼「滿分教學祕笈」?答案出人意表:「讓學生肯定自己生活經驗的價值,」周恬宇笑著說,在稿紙上寫作已經是最後一哩路,真正要突破的寫作瓶頸,在於「看到題目能否立刻從生活經驗取材,並寫出來。」

她分析,多數學生為何寫不好,首先是學生年紀小,多數時間又被課業補習塞滿,缺乏課外生活經驗。第二是壓力大,一心想寫出「完美作文」,又自認生活經驗卻都微不足道。即使會考題目很生活化,例如「來不及」「那一次,我自己做決定」,依然寫不出來。第三,網路世代慣用短文及影像溝通,學生即使有完美經驗,仍寫不長、寫不好,容易離題。

所以,寫作前最重要的打底工作,就是幫學生找出生活中的感動,肯定這些經驗價值。但對時間被考試補習塞滿的學生而言,卻也最難突破。於是,寫日記就成為簡單的入門磚。

讀小說看電影 還要寫日記

國一第一天上國文課時,周恬宇就讓班上每位孩子,都拿到一本特別挑選的聯絡簿:情感豐富的人就寫一篇100字的日記,不知該寫什麼的同學,就用螢光筆畫出當天短文的主旨,寫讀後心得。目的是讓學生養成閱讀習慣,練習以文字表達想法。第二步,豐富學生的生活經驗。除了正常上課外,周恬宇還有三樣法寶:影片、閱讀與課外興趣。「我的課工作量很多,很硬!」個性直爽的她說。

因為這一代的學生從小習慣影像思考,周恬宇便投其所好,每一週放映一部與課本主題相關影片,打開視野。喜歡溜冰的學生徐媺智,對日本滑冰選手淺田真央在奧運比賽失利,隔天表現卻扳回一城的影片,印象深刻。正逢班上樂團連兩年奪冠失利,士氣低迷。小小年紀的她竟在第三度比賽前,鎮定地鼓勵帶隊老師,「或許不一定會成功,但還是要像淺田真央一樣,奮力一跳!」那一年,冠軍終於落袋。

另一支上聯合國演講、爭取婦女教育權的巴基斯坦少女馬拉拉(Malala Yousafzai)的影片,也讓孩子們大開眼界。那一次,周恬宇要求學生搭配閱讀近400頁長篇小說《燦爛千陽》(A Thousand Splendid Suns),進一步了解回教國家婦女的處境。「第一次讀這麼厚的小說,傻眼!」因為得在一週內讀完,當時正參加校外比賽的張文芊只好在沉重行李外,再帶上這本「磚塊」。她計劃每天睡覺前讀2個小時,最後卻欲罷不能,「我看到世界的另一面。」

看完影片後,還要搭配「學習單」,周恬宇會列出幾個需要思考的問題,引導學生寫下100字左右的回答,訓練論述邏輯。例如,看完馬拉拉演講影片,要回答「為什麼要辛苦爭取教育權?」將國際時事扣回生活經驗。多數學生不愛讀書,這個問題更能引發反省。偶爾,周恬宇也讓音樂和體育班兩群不同專長的孩子一起上課,互相認識;鼓勵孩子跟爸媽親友爬山、種花,或幫忙做家事,「朋友群打開,世界也會打開,寫作的素材更廣。」

不死背佳句 用生活寫故事

周恬宇相信,作文無法速成,需要日積月累訓練。但有些補習班填鴨式地要學生背範文、抄佳句,導致學生背辭典、使用艱澀到近乎造假的句子,這些怪現象讓她直搖頭。「這很恐怖,學生的腦袋就死掉了!」她說,模仿固然能培養文學性,但一定要寫自己的故事,才不會扼殺學習興趣。

比如讀《詩經》〈青青子衿〉時,她發現學生聽多了流行歌曲,以為愛情就是「說我愛你」「眼睛對望」。為了深刻探索內心,她讓學生仿作詩人夏宇情詩〈秋天的哀愁〉:「不愛了的那人,坐在對面看我,像空的寶特瓶,不易回收,消滅困難。」

孩子們青澀的情詩創作,也跟美國版《街頭日記》一樣,最後集結成一本小冊。這天,大伙兒返校圍在一起翻閱,念著自己的詩句:「不愛了的那人,坐在對面看我,像快死的鳥兒,救了麻煩,不救心難」「像過期的感冒藥,吃了傷胃,扔了浪費」。天馬行空的想像譬喻,儼然小小詩人。

歷經兩年短文基礎,升國三後,周恬宇要求學生每週寫一篇長文。儘管哀鴻遍野,樂觀的她卻像個啦啦隊長,不斷灌輸正向思考,「只要不斷練習,人人都能拿六級分!」聽起來像不可能的任務,但周恬宇意志堅定。「儘管有些人對文字駕馭度比較好,但每個人都有能力說自己的故事,」她認為,只要訓練孩子能在時限內寫完自己的故事,其實作文比國文、數學更容易拿高分。

寫作SOP 有成就感學更快

68個學生程度不一,怎麼教?就像企業以標準作業流程訓練新進同仁,周恬宇也設下寫作四段標準作業流程(SOP):第一段解題;第二段寫生活經驗;第三段引申論述;第四段再呼應首段做結論。上手後,程度好的學生自然會打破框架,程度一般的學生也能安全上壘。

對照先前的練習其實不難發現,周恬宇循序漸進練起學生的能力,寫日記是為了練第二段,看影片、寫學習單則是為了寫第三段。分段練習的另一個好處,是建立成就感。寫好一篇作文很難,寫好一個段落就容易許多。她會設定階段目標,告訴學生:「這次老師改第一段,其他段寫不好沒關係。」

那段時間,教室後方布告欄貼滿了一條條稿紙上割下的段落佳作,彷彿廟裡的籤詩。學生非常珍惜這份榮譽,畢業後還把自己的紙條當珍寶一樣帶回家。周恬宇認為,分段練習是戰勝考試制度的必要之惡,「成功的經驗會擴散,後面練起來就會愈來愈快。」

成就感帶來的快樂學習,使學生從抗拒寫、被迫寫、到喜歡寫,最後寫出自信。拿到老師批改的作文後,非但不會隱藏,反而互相傳閱、建議,當彼此的小老師。之所以強調寫作的意義勝過技巧,來自周恬宇的求學經歷。被學生暱稱「小恬恬公主」的她,曾經最討厭的職業竟是老師。

「我不想跟以前的老師一樣,」她高中時曾嗆老師:「可以不要叫我念課文和註釋嗎?我可以自己看!」因此惹得老師勃然大怒。考上東華大學中文系後,她不改嗆辣本色,上論語課時,仍公開反駁。但教授吳冠宏非但不發怒,還交給她更多資料,期許她把反駁的理由想得更周延。

引導式教學感動了叛逆的周恬宇,竟決定當老師,立志用正確的價值觀與教學法影響更多學生。即使每天要花三個小時挑錯字、改文法,她仍希望透過寫作讓學生找到方向,少走冤枉路。

寫作如人生 努力就有收穫

帶使命的作文課,果然喚醒了學生沉睡的自信。三年下來,他們筆快了、理解力高了、心理素質也強韌了。體育班導師洪正峰翻著作文考卷回想,這68個人從原本的三級分,漸漸進步到四級、五級分,到了三年級下學期,多數人都拿到六級分。

考試前,孩子們更是鬥志高昂,當洪正峰帶頭呼口號:「要幾級分?」「六級分!」大家大聲回應,便笑瞇瞇踏進考場。拿成績單那天,出色的表現驚艷全校,甚至全國。洪正峰一則高興、一則語重心長告訴學生,「你們都很清楚,這樣的成績不是投機取巧,是練習、練習、練習來的!」他認為,學生最大的收穫不是滿級分,而是學到「努力就有收穫」的寶貴經驗。

其實摒除升學考試,寫作與說故事,本來就是一輩子都需要的能力,進職場後寫報告、做簡報都用得到。「10幾歲的孩子要先學會肯定自己,勇敢表達,有一天時機成熟,就能站在世界舞台上,講自己的故事!」周恬宇認為這樣的過程,不只拿高分,更幫助未來人生。

不會寫,就從「說」開始練習

學生寫作最多的抱怨便是「不會寫」。「我手寫我口,說話就是思考方式的呈現。」這時周恬宇會要對方先說出來,再寫下來,最後再修改修辭。以「發現學校的後花園」一題為例,第一步先問:「什麼是後花園?可以是具體休閒空間,也可以是放鬆心靈的角落。」

若學生回答「學校的一棵大樹下」,第二步再問:「樹長得什麼樣子?旁邊有甚麼景色?走進去後有什麼感覺?」引導學生用視、聽、嗅、觸、味覺五感描述。最後,再請學生用合乎邏輯的方式,把剛說的話編排一次,第一段就引導完成了。

但實際寫作時,學生仍可能寫出「操場上有一棵樹,長得綠綠的」這樣直白的句子。此時便再追問:「是什麼綠?像什麼形狀?」引導學生使用譬喻法。長期大量練習後,就能把修辭練得得心應手。

例如有位父母開修車行的同學,文章沒邏輯,還常漏字。有次描述拆馬達被燙傷,他寫著,「馬達像個燙手山芋」。周恬宇眉批「用別的替代」,請學生再寫一次。第二次,還是寫錯,她再引導,反覆修改,直到找出正確的譬喻為止。光「修車」這個主題,學生就反覆寫了40篇,直到能用通順有感情的文字描述後,才改寫其他主題。最後這位學生會考作文拿五級分。

201409140626高學歷並非保障,但不學習一定沒機會!

高學歷並非保障,但不學習一定沒機會!

撰文 / 驚點語錄-冒牌生2014/09/09

為夢想跌倒痛也值得

求學期間,大家或多或少都碰過這種狀況:你發現自己不好也不壞,想做自己想做的事,卻又擔心無法出眾而作罷。高中時擔心「是不是要考國立大學,未來就業才有保障?」如願以償地進入了大學後,又怕「高等學歷被稀釋,似乎要讀研究所才會有競爭力。」過多的憂慮讓自己裹足不前,甚至懷疑自己、否定自己,迷惘著自己的未來是否會因為學歷不足失去競爭力……

先學習,再圓夢 - 當你的才華還撐不起你的野心時,你要做的是靜下心來學習。

求學期間,大家或多或少都碰過這種狀況:你發現自己不好也不壞,想做自己想做的事,卻又擔心無法出眾而作罷。高中時擔心「是不是要考國立大學,未來就業才有保障?」如願以償地進入了大學後,又怕「高等學歷被稀釋,似乎要讀研究所才會有競爭力。」過多的憂慮讓自己裹足不前,甚至懷疑自己、否定自己,迷惘著自己的未來是否會因為學歷不足失去競爭力……

我和大多數學生一樣,求學時也對未來迷惘,不曉得究竟書要讀到什麼程度才夠?雖然知道人人有機會,但心裡卻是個個沒把握。每當想跳脫既有制度,做一些特立獨行的決定時,又擔心不確定因素太高,寧願選擇屈就於原有的社會規範,以求一份保險和心安。

社會以分數、名次掛帥,當你無法以成績取勝時,這個社會的價值判斷會殘酷的說明你和別人的差距,於是你變得更茫然,不明白求學的意義何在。雖然不服氣,但社會絕大多數人似乎就是這麼認為:人生似乎一定要好好讀書,通過考試求取高學歷,未來才有出息。

這樣的話語不斷在周遭出現,透過大眾媒體傳播到每個人的腦袋。可是聰明如你不禁反問:難道高學歷才有高成就?難道人生不能自己安排?

我在紐西蘭讀大學時也是那種不重課業的一份子。對課本心不在焉,卻在網路、社群、樂評中投注相當多的時間。外國學風開放,上課不用點名,功課不會有人逼你,只要繳足學費,要混還是苦讀都是自己的選擇,這也讓我有更多時間從事喜歡的娛樂。

當時有位很會讀書、又有人生目標的馬克斯學長,我們交情很好,但他看不慣我一天到晚守著筆電,時間不花在讀書,老在網路上爬文寫部落格。

為了讓我多讀點書,他常試圖在課後與我相約到大學二十四小時開放的電腦教室通宵念書。可惜不知長進的我,總是左耳進右耳出,自習時間絕大多數是馬克斯學長念書,而我則上網寫部落格,記錄生活瑣事。

每次只要寫部落格,學長就會苦口婆心地規勸:「你可以不要再浪費自己時間了嗎?我們是來這裡讀書的耶。」

我明白馬克斯學長的好心,可是每次聽到他的話,心裡多少還是有些怨懟,總覺得沒人瞭解心中所想。

一天課後,馬克斯學長又找我到電腦教室熬通宵。沒多久,我故態復萌的手癢上網寫文章。他無奈的念了幾句,讓我終於爆發了。

「學歷到底有多重要?為什麼想做的事情沒有一扇窗或者一條路讓我前進?為什麼學校教我們的事情總是有那麼多的教條式框框架架?難道我不能做我自己想做的事嗎?難道讀書就真的那麼重要嗎?」

我吼得憤慨莫名,完全聽不進去馬克斯學長的話。

這件事雖然沒有影響我們的友誼,但他再也不對我的舉動加以規勸。

接著我為了證明自己的能耐,整理歷年的部落格文章,打算投稿結集成冊。沒想到居然順利出了一本到大陸求學的小說。書出版後,我炫耀式的拿到學長前擺譜。現在想想實在幼稚至極,而且,那本大陸求學的小說賣得並不好,自此之後,我一連好幾年投稿更是石沉大海,下一部作品遙遙無期。

面對寫作路上的初次挫敗,我不願意跟任何人傾訴,尤其是馬克斯學長,我總認為他嘴巴上不說,心中一定包持著一種「看吧,早跟你說了!」的心情。

我開始質疑自己是否有寫作的才能,並開始幫作品不受歡迎尋找理由。「一定是因為我常年在國外求學,沒有中文底子,不會寫中文,只會打字,大家一定都覺得我腦袋空空,一無所知……所以才沒有讀者喜歡我的作品,所以才沒有出版社願意幫我出書。」

這些自我厭惡的情緒持續了許多年,仍然無解。因為找不到出版社,推出下部作品的日子遙遙無期,我心中越來越抗拒這個夢想,雖然很想繼續做,卻又缺乏執行的動力,只能在原地踏步著。

五年多後,我出了社會,進入職場工作,作家的夢想已經變成遙不可及的一件事。有次,在臉書看到一張網友瘋傳的照片,那張照片列舉了三位休學卻成功的名人,如臉書創辦人馬克祖克柏、蘋果電腦創辦人賈伯斯,以及微軟創辦人比爾蓋茲,但圖片的末端卻出現一位眼睛被馬賽克的臺灣超商店員,文字反諷著「他大學畢業」。

這則網路諷刺圖文是網友嘲諷臺灣高等學歷被稀釋的產物。底下眾多的臺灣網民留言紛紛感嘆學歷無用,就算大學畢業也比不過沒讀完大學的老外,那麼何必求學啊?

這些圖文帶給我很多的衝擊,尤其是圖文引發的一連串留言,猶如當年我對馬克斯學長咆哮的翻版:讀書到底有什麼用?我們為何不能決定自己未來的人生?」

於是我開始瘋狂的爬文。爬文的過程中,我豁然發現組圖中的三位企業家不是因為休學才達到現在的成就,而是休學前就已經具備了足夠的實力,帶著義無反顧的決心追求目標。

很多人只看到賈伯斯的休學,卻忽略他繼續留在大學旁聽課程;馬克祖克伯在大學時期總是犧牲多彩多姿的校園活動,窩在宿舍寫臉書的程式雛形;比爾蓋茲確實沒有完成哈佛學歷,但在某次媒體訪談中,他展示自家書房,裡面擺滿母校哈佛大一至大四必修的課本,上面寫滿了自學的注解。

慢慢的,離開學校好多年的我才有所體會學長的苦口婆心。他想表達的從來不是學歷至上,更不是萬般皆下品,唯有讀書高。他只是想告訴我:當你的才華還撐不起你的野心時,你要做的是靜下心來學習。」

這句話後來在網路上也有類似說法,無論哪一種說法,重點都該放在「靜下心來學習」。

靜下心來學習,指的不只是學校提供的那一紙學歷證明,更重要的是,你是否保持一顆謙遜的心,思考自己的天分、特質、興趣、夢想?又為了那些夢想做出何種準備?是否具備不計成敗、不管未來如何仍奮勇向前的勇氣?

上述的問題,我不敢一一的肯定回答。

可是如果只把問題歸責於沒有系統性的學習中文,那麼對未來的作家路絲毫沒有助益。

為了不讓自己一無所知,我決定大量閱讀,研讀網路、實體的文字作品,再試著用自己的方式思考、理解。又一陣子,我決定試著寫一篇沉澱過的文章,便針對上面那張熱門的組圖寫了一篇回應。

沒想到竟得到一萬九千個讚,四千五百多次分享轉發!

雖然有些網友留言:「認真你就輸了」,沒必要對網路流傳的內容太過認真,但那次網友們的按讚和轉發仍替我打了一劑強心針。

每個人都有權利追求自己的心中所求,但總是想得太多,做得太少。可是與其僵持沒有得到的事物,不如把已知的缺憾做為動力持續付出。

把問題歸咎於外部環境、先天不足或者其他各式各樣的因素,是一件最容易的事,但如果真的想透過挫折拉進「你與夢想之間的距離」,就必須先用更踏實的態度面對本身的不足。

人生路很長,趁著自我檢視的機會激勵自己,保持一顆持續學習的心,遠勝於一紙學歷能夠證明的價值。

 

201409131502明年不辦特招 私校提早搶人大戰

明年不辦特招 私校提早搶人大戰

2014/09/11【聯合報╱記者吳思萍/台北報導】

北市決定不辦特招,前段私校鬆口氣說,不用再怕被「路過」。但學校壓力更大,因明年6月底學生就定位,校方要努力辦學,積極展開「搶人」大戰。

私立延平高中校長劉永順說,「第一年被制度害慘了」,今年一免時,許多成績好的學生報名,後來都為了去考建中、北一女的特招放棄報到,成為被「路過」犧牲的學校,但教育局又不允許私立升學型學校辦特招,讓私校叫苦連天。

劉永順表示,明年不考特招,考試期程縮短至6月底就定位,學生壓力或許減少,但學校壓力變大,因要提早「搶人大戰」。

私立東山高中校長陳佳源指出,每年有能力上公立高中,但家庭經濟許可願意選擇前段私立高中的學生約34千人,北市決定廢特招,私校就不用擔心這群學生會像今年為報考特招而「占缺」跑掉,可鞏固這些學生群。

陳佳源說,有些家長與學生會認為與其上中後段的公立高中,不如上前段的私立高中,明年完全免試,至少學生與家長的心會較安定,校方就努力辦學,讓家長來選擇。

金甌女中校長童中儀說,入學辦法越多元,學生要就定位就越難,所謂「特色招生」是要招收真的有特色的孩子,而不是特別聰明的孩子,不舉辦特招,應能讓孩子更走向適性發展。

童中儀說,也因為沒有二次機會,學生選擇學校的資訊,要更加充足,校方會積極利用明年34月的高中職博覽會或是到各國中入班介紹課程,讓國九學生可提早知道學校的辦學優點,提早做選擇。

201409131453英文系沒前途? 17系所改名、停招

英文系沒前途? 17系所改名、停招

自由時報自由時報 2014913

〔自由時報記者林曉雲/台北報導〕大學英文系所前景堪慮?連成立近半世紀的台大外文所也傳有危機感!一份調查指近八年全國已有八個系所廢系或停招,九個系所改名再出發,台大外文系主任曾麗玲昨日也坦言,近三年報考台大外文研究所的人數腰斬一半,被迫調整課程因應,縮短就讀時間並降低畢業條件。

台大外文所 報考人數腰斬

台大外文系於民國卅六年成立,外文所於民國五十五年成立,一直是外文系所龍頭。曾麗玲表示,大學部招生沒問題,但受到經濟不景氣、畢業後出路變窄,外文所每年招十二到十五人,報考人數卻從二百多人一路下滑,三年前不到百人報考,今年更少。為讓學生更能適應就業環境,課程也全面重整,以前要讀三年半才能拿到碩士,現在縮短到二年半就能畢業,碩士論文條件也從至少八十頁減為六十頁。

畢業生近七成跨域轉行

曾麗玲表示,台大另成立翻譯所面對挑戰,但也排擠到外文所,台大外文系的學生約六到七成跨領域到社會學、心理諮商、雙修法律等,有外文系畢業生改唸法研所考上法官,更多外文系學生從事烘焙、美工、寫劇本、創作小說、拍紀錄片、轉唸電影等多元發展。

全國一六一所大專校院,有一二六校設有英語文相關系所,一○二學年在學總人數超過五萬人,一○一學年畢業人數超過一萬人,台灣全球化教育推廣協會調查,回收七十四份問卷,卅一.五%受訪系所稱有招生不足的問題,且不乏公立大學。

台灣全球化教育推廣協會執行長、實踐大學教授陳超明表示,二○○七年迄今已有包括崑山科大應用英語系等八系所廢系或停招,另有南榮科大等九系轉型或改名為觀光系等,超過四成學生找不到實習機會,英語文系所不能再侷限培育英語教師、英文秘書等,而應培育國際英語人才。

清大外文系畢業的鍾嘉欣就不甘心只做科學園區秘書,轉換跑道進入資訊科技領域,現為人力資源訓練經理。

教育部政次陳德華表示,研究所須引入專業實務課程,使研究生具備就業競爭力,外文所若培育目前欠缺的翻譯人才即有競爭力。

201409130753部分高一生 開始準備轉學考…

部分高一生 開始準備轉學考

2014/09/08【聯合報╱記者吳思萍/台北報導】

十二年國教首屆「白老鼠」已開學上課,部分一免高分低就、續招沒上理想學校的學生,已準備一年後的轉學考,希望能彌補遺憾,轉入今年想進而沒能進的學校。

最近有許多學生在臉書社團中貼文,表示想考轉學考,請學長姐提供建議。有網友熱情提供去年招生簡章,讓學生參考提早準備。

北市國中家長聯合會總會長黃世榮說,已聽說許多朋友在幫孩子詢問轉學考,但可能只是不服錄取結果「嚷嚷而已」。轉學效應是否發酵,要等學生就讀一段時間後才能了解。

黃世榮說,今年許多社區高中困於制度有許多缺額,但又沒有達到門檻無法續招。明年轉學考對學生與學校都是一個救濟管道,建議教育局提早公布各校轉學考名額,讓學生提早準備。

中正高中校長簡菲莉指出,往年轉學考名額都是由學校的缺額乘以教育局所定的比率,以往公立社區高中缺額都不多,所以開出的轉學考名額也不多;但今年情況特殊,許多公立高中都有缺額。

不過,簡菲莉也奉勸想考轉學考的學生,既然已入學,一切都該塵埃落定,並好好運用高中三年時間學習、體驗。有個學生原本心目中的第一志願不是中正高中,但經過開學這幾天的適應,已能開心擁抱新環境。

201409120754吳思華談12年國教:基北學區應切割

吳思華談12年國教:基北學區應切割

2014/09/12【聯合報╱記者林秀姿/台北報導】

上任甫一個月的教育部長吳思華日前首度下鄉前往屏東參訪偏鄉教育,他有感表示,現行屏東學區沒和高雄綁在一起,各自獨立成一學區,成12年國教成功關鍵,基北區也應考慮切小成一半,尤其新北市若能辦出具口碑的特色高中,學生根本不需要跨區到北市就讀。

學區畫分是教育部的權責。不過,教育部表示,考量12年國教剛上路一年,不宜有太大變革,以免造成遷戶籍等磁吸效應,讓家長學生恐慌,目前暫不考慮變動學區。

吳思華兩天下鄉,總共走訪5所學校,並聽取共17所學校的簡報。他與媒體會談時表示,12年國教要成功,不只是考試入學制度要改革,而是各校均優質、發展出特色,讓學生適性、就近入學,才能達到改革教學現場的目的。

吳思華說,基北區的問題源自於台北市、新北市、基隆市3個行政區,作為同一個就學區,範圍太大。雖然基北區是同一生活圈,但反觀屏東、高雄過去也存在類似狀況,屏東學生大量前往高雄讀書。

12年國教推動時,屏東縣與高雄切割為不同就學區,屏東偏鄉學校努力發展自己的特色,大量留住本地生,比如屏東女中今年高分群(前10%)學生人數,就較去年成長一倍。

吳思華以自己是師大附中校友為例,「12年國教應該是這些第二名學校的機會,可以搶第一名建中的學生。」他認為,基北區切小的前提,就是非建北的明星高中,都要趁機辦出自己學校的特色,尤其是新北市前幾名的明星高中,更應該把握機會,甚至舉辦單校特招,比如建中如果不辦特招,那師大附中更應該辦,板中也要辦,才能挑到更優異的學生。

吳思華強調,特招必須有特色,而非一般的學科考試。但要如何辦特招、招收到優異學生?他表示,可以參考大學的選才模式,大學不只是依靠指考一種管道,大學自己有各種找學生的方法,讓大學辦學更有特色,高中端也可以參考。

因此,近日教育部將啟動「特招工作坊」,邀請相關專家學者一起研究,協助包括台北市、台中市可以好好面對105學年度的特招。

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