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201507121948急驚風老師 黃照恩:寧靜三法寶 收服整班「孫悟空」

急驚風老師 黃照恩:寧靜三法寶 收服整班「孫悟空」

作者:王韻齡

2015-06 親子天下雜誌 68

當急性子老師遇上躁動的學生該怎麼辦?老師黃照恩在接觸了心寧靜運動後,自己跟學生一起練功,一切都有了轉變。

 

圖片來源:楊煥世

曾經,任教於新北市中山國中的黃照恩,是一位急性子的國中老師,偏偏碰上了活潑又調皮的一班七年級學生,老師愈是急著管教,孩子就愈是不受教。從早到晚,整個班上亂哄哄,黃照恩自嘲他帶的是一群「猴子軍團」,很想知道有沒有方法,可以收服大鬧天宮的「孫悟空」?

「會不會有一天自己也失控,氣到推學生去撞牆?」教書教了一輩子的黃照恩,面對靜不下來的躁動世代小孩,心中充滿鬱悶、無奈又無助。

於是他到處參加各種教師研習,在偶然機會下接觸到「心寧靜運動」,學到「寧靜教學三工具」:寧靜一分鐘、寧靜手環、心寧靜之歌,彷彿看見黑暗中的一道曙光:就是它了!

201506200730芬蘭發動課程改革 培養孩子7種「橫向能力」

芬蘭發動課程改革 培養孩子7種「橫向能力」

作者:蕭富元編譯 2015-06-18 Web Only

全球教育典範芬蘭,最近完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。新課綱總目標,是培養孩子的7種橫向能力(transversal competence),這7種能力是什麼?台灣高中課綱微調爭議不斷,芬蘭又能給我們什麼啟示?

台灣高中課綱微調爭議愈演愈烈,部分縣市拒絕使用新版教科書,北中南高中生更串連起來,反對即將上路的新課綱。

我國最高峰是玉山還是喜馬拉雅山?該用「日本統治」還是「日本殖民統治」?要說「接收台灣」還是「光復台灣」?爭議焦點,都在如何看待、解讀過去。

全球教育典範芬蘭,最近也完成了有史以來調整最劇烈的新課綱規劃。改革重點,在於如何面對未來。

芬蘭是人口小國,僅540幾萬人,還不及台北、新北市雙北總人口。芬蘭教育體制非常成功,在國際各種教育評比中,成績總是名列前茅,吸引各國頻往取經。(見「芬蘭教育 世界第一的祕密」)

為什麼要進行大幅度課程改革?負責改革規劃的芬蘭教育委員會(Finnish National Board of Education)解釋,世界環境變動太快,學校應該教孩子未來生活所需,而不是提高考試分數所需。此次基礎教育核心課程設計的重心,就是提升下一代面對二十一世紀挑戰的能力。

能力(competence)指的是什麼?2006年,歐洲議會與歐盟理事會下了一個定義:「結合當下情境適用的知識、技能與態度」(a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context)。歐盟當時提出八大需終身學習的核心能力母語溝通能力外語溝通能力數學、科學與科技基礎能力數位能力學習能力社會與公民能力創業精神文化自覺與表達能力。

芬蘭想得更遠。

在國家教育委員會主導下,結合教育專家、地方教育主管、學校校長、教師與其他利害相關者集思廣益,討論「全球發生了哪些改變?需要哪些能力因應?目前學校教育缺少什麼?」最後歸納出芬蘭孩子適應二十一世紀所需的技能與競爭力。

201412月,芬蘭完成716歲義務教育的全國核心課程改革規劃,將用未來一年半的時間,交付地方教育主管機構研究,根據這份核心課綱,自主、創意發展新課程。新課綱將在2016年秋天實施,芬蘭教育委員會課綱發展主任哈樂寧(Irmeli Halinen)形容,新課綱是一種結合能力導向與主題導向的教學及學習新模式。

新課綱總目標,是培養孩子的橫向能力(transversal competence)。橫向能力7種能力組成:

1、思考與學習的能力

2、文化識讀、互動與表述能力

3、自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力

4、多元識讀(multi-literacy

5、數位能力

6、工作生活能力與創業精神

7、參與、影響,並為可持續的未來負責

7種能力涵蓋知識、技能、價值、態度,也包含能在不同情境使用這些技能的能力。更值得一提的是,新課綱的目標,還包含孩子使用這些能力時,願意遵守倫理規範。

芬蘭教育委員會指出,新課綱強調教室內的協作練習,學生可同時和幾個老師一起練習。學生在學習數學、歷史、藝術、音樂與其他傳統科目之外,每年至少要參加一項主題式(phenomenon-based)的跨科學習,學生甚至能參與規劃自己的學習進度。

從芬蘭新課綱改革可以看出,芬蘭教育者著眼的是,如何培養孩子的「現實感」、「未來感」與「責任感」,這或許正是台灣教育改革最缺乏的「三感」。

201506111935教部拉高門檻 4萬國中生恐拿不到畢業證書

教部拉高門檻 4萬國中生恐拿不到畢業證書

20150611洪欣慈

畢業季節到來,各國中畢業典禮陸續登場,教育部今年首度調高畢業門檻,全國中小學校長協會推估,今年至少有2萬到4萬國三生畢不了業,像新北市有國中去年拿不到畢業證書的學生只有6人,主要是出席率、中輟等問題,今年卻暴增至60人;全國中小學校長協會呼籲教育部調整門檻,恢復原本3領域及格標準,高中端、國中端應加強補救教學。

因應12年國教,教育部修正「國民小學及國民中學學生成績評量準則」,過去語文、數學、自然與生活科技、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動7大學習領域中,學生只要3領域及格即可拿到畢業證書,現須4領域及格,畢業門檻變高。

全校協秘書長、新北市新莊國中校長謝金城表示,協會赴北中南10所國中隨機抽樣,初步了解約有10%到20%學生無法畢業,人數恐破4萬人,偏鄉離島狀況恐更嚴重,因現行7個領域中有4領域都是考科,就算非考科再強,只要學科成績差,還是可能拿不到畢業證書,不符12年國教強調「適性輔導」價值。

全校協副理事長張信務表示,會考成績英數有近10萬人、超過3分之1學生成績是待加強「C」, 令人擔憂;全校協呼籲,教育部應將畢業條件改回為3領域及格,且應比照高中設置國中學期成績補考暨重補修制度的法源,授權國中可以強制學生參加補救教學。

201506032027門檻提高 數萬國中生恐畢不了業

門檻提高 數萬國中生恐畢不了業

中央社中央社 201563

(中央社記者戴雅真台北3日電)教育部提高國中畢業門檻,7大學習領域須有4領域及格才能畢業。教師團體憂心今年恐有數萬國中生無法畢業;教育部表示,有補考等方式可以補救。

國中7大學習領域語文、數學、自然與生活科技、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動,去年3領域及格就畢業;今年門檻提高至4領域。

中國國民黨籍立法委員盧秀燕上午召開記者會表示,她在台中市抽樣調查。A國中表示,去年1人不能畢業,今年門檻提高後變成35人,B國中從3人提高至50人。推估換算103年度全國約26800人至43000人拿不到畢業證書,較去年4213人大幅提高。

她表示,教育部表示提高門檻是希望在學科有鑑別,但對比適才適性的想法,這種做法是走回頭路。距離畢業剩下不到半個月,希望教育部趕緊處理。

全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示,拿不到畢業證書的狀況在偏鄉可能更加嚴重。依原本規定,學科學習吃力的學生可以在技藝性科目上及格,但加上認知科目,就可能在考試時被篩選掉。必須思考國民教育的目標在哪裡?要用分數決定學習成果嗎?

他表示,教育部1年前才提出預警,後來的補考等措施都只是粉飾太平。不及格的學生即使用這些方式,在偏重認知的科目還是無法及格。若針對這些學生採用不同方法評量,則要面對其他家長、學生的質疑。

教育部國民及學前教育署專門委員王慧秋表示,當初提高畢業門檻後有持續提醒縣市政府要督導學校掌握學生狀況與提供相關輔導與補救措施,23個月前也持續和地方政府溝通。

她表示,且補考並非唯一手段,教師可以在課堂中或課後進行補救教學或是補考。教師在課堂中學生無法吸收,可以改變教學策略,提升學力品質。補考機制也非降低標準,而是因應學生能力和特性,找出適合的評量方式。

201506020614104年基北區超額比序

104年基北區超額比序

基北區免試入學刪4標示 只比10量尺

2014/11/08  聯合報 吳思萍/台北報導

經過和教育部一個多月來的鬥法,北市府教育局昨公布明年基北區免試入學修正方案,將原本超額比序的10順次簡化為6順次,不比國中會考4標示,先比3等級總積分,最後才比10級量尺總積點及單科量尺,遵守量尺「最後比無可比才使用」的教育部規定,無論教育部備查與否,新方案即日起公告實施。

 



201502272310台生赴陸 人才談不上奴才做不來

台生赴陸 人才談不上奴才做不來

中央社 – 2015227 

 (中央社記者尹俊傑台北27日電)台昇國際集團秘書室主任陳昌宏昨天表示,在大陸的台生,有「人才談不上,奴才做不來」的問題,也就是學歷可能比不上大陸頂尖學生,卻又無法吃苦,還挑工作。

    海峽交流基金會26日主辦「2015年台生就學及就業座談暨春節茶會」,超過110名在中國大陸就學的台灣學生參加。座談結束後,共9家提供職缺的台資企業在會場擺攤,和有意謀職的台生交流。

    在北京清華大學攻讀工商管理學位的蔣允慈表示,和台灣相比,在大陸就業起薪差不多,但發展彈性較大。她說,長遠而言可能考慮返台發展,但現階段在大陸發展的機會更多。

    北京大學經濟學院碩士生呂國豪曾在大陸求職。他說,在大陸謀職必須理解本身優勢,台灣學生思維比較寬廣,求職時若能準備完善,充實簡歷並深入了解求職單位,憑藉不被侷限的創意思維,錄取機率將提高。

    寧波台商協會會長宗高雄指出,每家企業都希望找到有競爭力的人才,台生優勢在於人文素質和創新能力,但缺點在於可能「禁不起狂風大雨」,持續能力不夠。

    台昇國際集團秘書室主任陳昌宏赴大陸發展1年多。據他觀察,台灣人到大陸工作大多思考當地生活環境好不好,比較不在意工作發展;反觀大陸人工作忠誠度不高,卻不斷增加本身附加價值,以跳槽為自己加薪。

    他說,台生優勢在於創意和忠誠度較高,卻有「人才談不上,奴才做不來」的問題,也就是學歷可能比不上大陸頂尖學生,卻又無法吃苦,還挑工作。

    大陸從事電子商務的「台灣印象」購物網營銷總監徐御格則鼓勵台灣青年及早到大陸闖蕩,她認為台灣太過舒適,但年輕要有夢想和活力,安逸到40歲再回頭看,可能會發現錯過高潮迭起的精采過程。

    上海台協常務副會長李政宏指出,上海台商努力搭建平台,為台生提供貸款和創業育成等機會,這些機會不是平白無故得來,台生必須思考有沒有抓住機會,也要用心經營職涯發展。

    李政宏表示,對青年學子而言,當今創業可能很困難,但「天下無難事,只怕有心人」,21世紀拚的是創意和客製化,只要發揮創意並用心,「世界就是屬於你的」。

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