201607072326松柏二小打造阳光校园让每一个孩子快乐成长

  

松柏二小打造阳光校园让每一个孩子快乐成长 ■阳光课堂.jpg■“互联创未来”教育技术课题开放日活.jpg■冯校长为第二枚金星获奖者颁发特制校.jpg■老带新,薪火相传其乐融融.jpg 报道于《厦门晚报》2014年1月1日H9版面 “阳光打在你的脸上,温暖留在我们心头。”这是2014年的第一天,我们期盼阳光依然普照,一如过往的每个日子。过去的一年里,以“崇尚阳光、追求理想”为校训的松柏二小,让阳光洒满了校园的每个角落。一踏进学校大门,歌声书声伴着欢笑声,诗意写满纯真的双眼,幸福像花儿一样悄然绽放……学校着力建设一个全方位的阳光校园:阳光教师、阳光少年、阳光课堂、阳光评价等都展示出了松柏二小阳光文化的魅力。文/记者 郭文娟 图/松柏二小提供 1 薪火相传中见证青年教师成长2013年秋季开学,松柏二小来了6位新老师。如今,几个月过去了,他们是否适应了新生活?在松柏二小最新的一期校刊《薪传》上,6位新老师悉数亮相。他们敞开心扉,与大家分享心中的忐忑、激情、困惑、憧憬。在这期校刊上,与6位新人一起“出场”的,还有松柏二小4位“乐业标兵”。他们的事迹和从业感悟在《薪传》上与新老师们来了一场跨年代的“对话”。与学生们的班报所不同的是,《薪传》是属于老师们的报纸,它的身上有着重要使命。松柏二小副书记谢艳玲介绍,创刊仅一年的《薪传》其重要使命之一就是推进学校建设“阳光教师”团队,通过它,老师们可以增进彼此的了解,互相交流、学习。据悉,松柏二小有着100多位教职员工,青年教师很多,学校对青年教师的培养有多种渠道,比如,《薪传》上最近报道的“首届教风标兵师徒结对”活动,就很有新意,很有实效。学校党支部组织16位青年教师向“标兵”拜师,带着采访任务走进师傅的工作与生活,通过采访师傅的同事、学生、家长以及师傅的家人,全方位地感受师傅的德行修养,撰写出“标兵”事迹,在全校教师大会上演讲,既感动了自己,又感动了他人。由于学校特别重视发挥优秀党员教师的先锋引领作用,该校的青年教师成长迅速,教师团队充满活力。 2 培养身心健康的阳光少年“校园里最美的风景,莫过于学生的笑脸,还有他们在运动场上奔跑的身影。”而这也是松柏二小的育人目标之一——培养更多身心健康的学生。这句话并不只是停留在口头上。老师们很骄傲地说,不管是心理还是体育学科,学校都从硬件软件各方面给予大力支持。心理教师魏月默举了个例子。2013年全省一个心理健康教育研讨会在福州召开,松柏二小派了4名老师去参加,这在全省是罕见的,很多学校只派一个老师去,“可见学校对心理健康教育有多重视”。这些老师也不辱使命,回来后马上自编一套心理健康操,在全校推广。值得称道的是,该校的心理健康教育,除了关注普通师生的心理健康,还将触角伸到年段、班级的特殊儿童身上。例如每周二、周三就有党、团员教师志愿者,陪伴自闭症孩子玩沙盘游戏,并在日常的学习生活中给予他们更多的关爱。该校体育组省学科带头人周坤成老师介绍说,在推进“阳光体育”工作中,松柏二小做了很多工作,至少有两个亮点值得一说。2008年起,松柏二小就在全市首创“班级体育箱”。每个班级体育箱里都有长绳、短绳、毽子、羽毛球、乒乓球等体育器材,供学生体锻时自由选择。此外,该校是全市少见的,在常规的体育课堂内,渗透体育专项训练的学校。学校为此专门聘请了3个专业教练(涵盖跆拳道、足球、乒乓球等项目),每个学生每周都能接受一次体育专项训练。 3 善用网络让课堂动起来网络时代,信息技术要如何为课堂教学服务?松柏二小参加了中央电教馆的“互联创未来”项目实验,可以说是为学生开创了一个全新的教育环境。许婉华老师是这个项目的一等奖获得者,据她介绍,这个项目鼓励老师在信息技术支持下,针对语文、数学、英语、科学等学科,开展以学生为中心的探究学习。如在“与蜂共舞”科学探究实践活动中,老师先在校园网上建立项目学习平台,让主持项目的孩子们确定研究的大主题,并在平台上发出倡议。同时,他们上传了所查找的资料,在网上资源共享,并带动手拉手学校的同学一起到平台上讨论、提问。最终,大家提炼出10个问题,并通过平台投票,选出最想研究的问题。“整个探究活动,不但有网络交流,城乡两个学校‘互联’探究,孩子们还走进了养蜂场,在专业人员指导下进行探究实验。”许婉华说,这样的课堂把学生的自主性发挥得淋漓尽致,老师也打破了以往课堂教学的状态,师生间的心理距离更近了,学生的兴趣提高了,学习效率也更好了。“校园绿化地图”、“名字里的学问”、“癞蛤蟆的成长故事”、“植物叶片也来电”、“骰子里的学问”、“走廊转角防碰撞研究”……光看这些项目学习的名称都能激发探究学习的热情与动力。截至目前,该项目历时四年,松柏二小的师生共完成了23件作品,均在全国的评比中获得一、二、三等奖以及优秀奖。 4 “三星”照亮学生成长道路在松柏二小,有三颗“星”特别受学生欢迎:金星、银星、铜星。学生想要获得它们,可以有很多种方式。他们可以给自己设立一个目标,如果达到了,就可以获得一颗铜星。这个目标,可以是“上课不开小差”、“作业写得更整洁”、“帮妈妈洗碗”等,也可以是学科测试成绩突破个人记录,也可以是参加某种竞赛获奖,还可以是在某方面表现突出获得表彰……当学生手中握有十颗铜星时,他就可以换一颗银星;当银星数量也累计到十颗时,他就可以换一颗金星了。金星由校长颁发,每个孩子都把金星视为学校里至高的荣誉。德育处透露,孩子们的得星故事不仅被印刷成册,还将被搬上荧屏。学校筹备拍摄一部关于“我的得星故事”的微电影,正面向全校征集素材,海选主角。“三星评价”机制由松柏二小校长冯文驹首创,已经推行了十多年,并且一直在完善,目前已成为国家级课题。很多前来取经的学校都对这个机制赞不绝口:“三星评价提供了一个更多元的评价视角,它让孩子们在一次次的得星中不断超越自我,并获得肯定,这些对他们的成长都是很有用的!”
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