我覺得最具震憾力的話就是最後一段
當全球都認為奈米科技是未來一、二十年的明星產業時，台灣若想利用奈米科技，再創一九八○年代和一九九○年代國民所得倍數成長的經濟爆發 力，就必須從現在開始培養人才；這些未來的人才現在還是中小學生，也是大學教授群積極投入培訓的主因，「他們是二、三十年後的奈米科技產業大老闆！」
想想看
那些我每天去國小門口接送的我的兒子跟其他許許多多從旁邊走過去的小學生
過二、三十年
他們就是台灣未來的棟樑
教育的意義
就在這裡

（新聞轉載自中國時報 2008.05.06）
我中小學奈米教材 美商請英譯採用
李宗祐／台北報導

　我國奈米科技教育成果驚豔國際！國家型科技計畫補助各大學教授帶領各地中小學教師編撰奈米科技Ｋ 十二（幼稚園到高中）教材受到國際好評，美國更有大學商請我國英譯技轉，作為該國奈米科技教育發展教材。

　奈米科技Ｋ 十二教育發展教材是教育部配合國科會奈米國家型科技計畫，推動「奈米科技人才培育」分項計畫。台灣大學奈米機電系統研究中心主任沈弘俊表示，奈米科技屬新興科技，中小學教師在Ｋ 十二計畫推動前，從未接觸過奈米科技，更別談在課堂上教學生。

　國科會六年前規劃奈米國家型科技計畫並與教育部合作，補助大學協助推動奈米科技教育向下紮根。以中小學老師當種子教師，第一年從台北市開始，由台大等大學教授開班授課，從「奈米是啥米？」及奈米科技在物理、化學和生物醫學等領域的最新發展和應用出發，並協助種子教師編撰適合中小學生的教材及實驗課程。

　六年來，種子教師培訓從台北市延伸到全台六十九所中小學，教授群從台大擴展到清大、中興、成大和東華等十三所大學，分區帶領各地中小學種子教師。沈弘俊指出，越來越多中小學利用研究團隊開發的教材，在自然科學課開設三小時奈米科技課程，使我國奈米科技向下紮根，近來備受國際矚目。

　奈米國家型科技計畫團隊最近參加二○○八年日本國際奈米展，帶去十箱多媒體光碟和電腦遊戲，被索取一空。國科會副主吳政忠和工研院副院長李世光帶領北一女和建中種子教師編撰的「奈米科技交響曲」，美國亞利桑納州立大學讚譽有加，商請我國英譯技轉，作為該國高中生奈米科技教材。

　馬來西亞相中「ＮＭ魔力屋」電腦遊戲，以寓教於樂、深入淺出的方式教導小朋友認識奈米科技的市場潛力，正與研究團隊洽談海外發行授權。這套遊戲光碟有中、英、日、法文版，最近更應泰國教育部之請，發行泰文版，將成為該國小學生奈米科技教材。

中國時報 2008.05.06　
舉101和沙子對比 幼稚園童也懂
李宗祐／台北報導

　「假若奈米科技是帶動台灣一、二十年後經濟再度爆發的未來產業，現在就必須提早從中小學開始培育人才！」台灣大學奈米機電系統研究中心主任沈弘俊說，這是奈米國家型科技計畫研究團隊教授群積極投入奈米科技向下紮根的主因。

　沈弘俊是奈米國家型科技計畫「北區奈米科技Ｋ 十二教育發展中心」首任計畫主持人，也是我國投入奈米科技教育向下紮根的先鋒。今年交棒後，轉任奈米國家型計畫前瞻研究分項計畫主持人。「台灣奈米科技研發起步比歐美晚，研究表現也落後先進國家，但人才培育成果是世界頂尖。」沈弘俊說，叫台灣世界第一名也不為過。

　「我們連幼稚園也有奈米科技教材！」他指出，台北市私立復興實驗中學培訓的種子教師已發展出好幾套幼稚園奈米科技教材，「連我們都很好奇是怎麼做到的？」小小孩連什麼是米（公尺）都不知道，怎麼跟他們解釋奈米，很有學問。

　沈弘俊表示，復興中學發展的幼稚園教材不直接跟小小朋友講奈米，而是用大小比較，以台北一○一超高大樓和沙子對比，向他們解釋米（公尺）和奈米。

　「中小教老師們的熱心和創意，是台灣奈米科技教育向下紮根，獲得國際肯定的主因。」沈弘俊指出，參加種子教師培訓的中小學教師利用課餘時間到大學上課，是額外的工作負擔，大家卻熱心參與。

　對於參與計畫的大學教授，沈弘俊更是感佩。「大學教授投入教育向下紮根工作，等於是做義工，不但佔研究時間，也沒辦法發表論文。」沈弘俊說，我國能夠號召十三所大學教授帶領各地中小學教師研發奈米科技教材，連美國都自嘆弗如。

　沈弘俊強調，當全球都認為奈米科技是未來一、二十年的明星產業時，台灣若想利用奈米科技，再創一九八○年代和一九九○年代國民所得倍數成長的經濟爆發力，就必須從現在開始培養人才；這些未來的人才現在還是中小學生，也是大學教授群積極投入培訓的主因，「他們是二、三十年後的奈米科技產業大老闆！」