我會覺得，當學生嗆老師時，雖然很不堪，不過，老師應該在事後想想為什麼。

校方發現某部落格裡有篇文章，是記載本校畢業生在高中所做的豐功偉業，共一百三十三件事。

我看了文章後，有幾點感覺：

一是一百多件事裡面，針對學校、老師、同學間的行為各佔三分之一。也就是說，學生對學校不滿還蠻多的。

其次三分之一事件的老師裡，只有一件針對國中部某老師，其他的都是高中職老師。

我認識多位很兇的高中同事，他們對學生要求很多，但卻沒有列在名單裡。這暗示著什麼訊息？

嗆聲之中還是有點『人性』的，至少，他們有看到某些老師的『好』。

有些老師並不是對他們不好，只是手段太過粗糙。我之前看韓劇『李祘』，他一開始的手段過於激進，幾次對抗全國權貴而傷痕累累。

是啊！其實手段有些轉折會好一點，老師在教導學生方面，也需要一點『人性』。

不過那種他們自認為的『豐功偉業』，極多數的事件其實也只是犯罪行為罷了。

他們可以這麼做，那麼老師們是否可以有保護措施呢？

我每學期都會遇到在網路上嗆我的學生，大部分都出現在他們的部落格裡。

只要在搜尋引擎裡面打上自己的名字，再按日期排列，很快可以找到嗆我學生的網站。

一個月前有個資優班最後一名的學生嗆我罰寫太多，又說我教的他都聽不懂...我問一下該班的學生，彷彿只有他一個人學習出問題。

問題是：他從沒問過我一題理化，連倒數第二名平時都有舉手發問...

我在他網站上留言：

「我就是老師，元素不背怪罰寫太多、吃飯噎著怪米大顆、走路跌倒怪路不平、打噴涕怪氣象局、考不好怪題目太偏...怪東怪西就不怪自己。」

他砍了該文，還是被我找過來，不過不是那篇文章，而是他又蟬聯最後一名了。

「為什麼你不問理化？」他答不出來，傻笑地站著。

「記得每天問理化小老師五題，沒有問我會找你算帳！」我口氣很溫柔地對他說。

2009/4/22